七年级历史上第二单元 复习教学案.doc

第二单元 复习教学案 编写人 司玉萍 单位 赛博中学 【教学任务】 教学目标 知识与 能力 （1）简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。 （2）了解夏、商、西周三代的更替。 （3）说出西周分封制的主要内容。 （4）知道春秋争霸和战国七雄的史实。 （5）通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。 （6）知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变；知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。 过程与 方法： 在复习中采取以学生自主、合作为主，引导学生分析比较、串联记忆、因果记忆、想象归纳等，从整体把握国家产生和社会变革。 情感态 度与价 值观 认识人民群众创造了历史、推动了历史。中华民族是勤劳勇敢智慧的民族， 历史是不断进步的，人类征服自然、改造自然的能力在不断提高。 重点 本单元基础知识 难点 理清奴隶社会发展的主线，学会引导学生分析生产力与生产关系、社会变革于经济发展的关系，从而培养初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来分析问题的能力。朝代 内容 夏朝 商朝 西周 建立时间 开国国君 都 城 灭亡时间 暴 君 大 事 2．西周分封制的内容：为了 ，西周实行分封制。周天子把 和 ，分给亲属、功臣等，封他们为 ，建立起众多的诸侯国。诸侯必须服从 的命令，向天子纳贡，带兵随从天子作战，定期朝见天子。西周通过分封诸侯，加强了 ，成为一个疆域广大的奴隶制国家。 ?3.公元前770－前476年，是我国历史上的 ，春秋是我国 的瓦解时期。春秋时期，各诸侯国不断起来进行争霸战争，先后起来争霸的有 、 、楚庄王，历史上称为“春秋五霸”。公元651年齐桓公在 会盟诸侯成为春秋第一个霸主。 ?4.公元前475－前221年，是历史上的战国时期，是我国 的形成时期。出现了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。称为“战国七雄”。公元前260年，秦赵之间发生 ，从此东方六国再也无力抵御秦军进攻。 二、社会变革 内容 不利于的阶层 有利于的阶层 总体作用 承认土地私有 奖励耕战 建立县制 三．中华文化的勃兴 1、商朝的文字刻在龟甲或兽骨上，称为“ ”。甲骨文已经相当成熟。我国有文字可考的历史就是从 开始的。商朝的 上铸刻的文字叫“金文”也叫做“铭文”在 晚期出现了“大篆”。 人们开始用毛笔蘸墨在竹简和丝帛上写字。? 2、 是我国青铜文明的灿烂时期， 代表作有目前世界上发现的最大的青铜器 和 。我国最早的日食记载是在 。夏朝是就有历法了。到 时出现了闰月。 时期，人们测定出了二十四节气。? 3、 是春秋战国时的名医，他总结出望、闻、问、切四种诊断疾病的方法。屈原，战国时期楚国人，他采用楚国方言创造出一种新体诗歌。屈原的代表作是《 》。世界和平理事会把他定为 。 ?4、孔子是儒家学派创始人，主张“ ”、 “以德教化人民”、创办私学，因材施教，有教无类，当仁不让于师，有《 》一书。孟子主张“ ”、“民贵君轻”； 主张“顺应自然、无为而治”；韩非子“ 、中央集权”；墨家主张“ ”“ ”。 生：自主温故，独立完成，竞争合作， 师：巡回各组间，个别辅导，提供答案。 生：依据答案自我评价制定评价标准，查漏补缺，完善自我，评优树先 师：提示易错点 生：合作温故 师：抽查复习情况根据组长的反馈提出新问题引导生回顾重点，采用抢答法、男女生竞争法、小组对抗法等多样形式激励生的积极性，以达到强化记忆、理解记忆、合作记忆的目的。 师：解答生自己解答不了的问题 合作交流展示提高 剖析重难点 1.商汤灭夏和武王伐纣取胜的共同原因？ 参考答案：首先，夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。其次，商汤和周武王伐无道、除暴君，结束夏桀、商纣的残暴统治，深得人心。最后，商汤和周武王能够重用贤人，联合周边小国、部落，抓住时机一举取胜。 2. 西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？对被分封的诸侯采用什么办法控制？分封制实行的结果如何？ （提示：分封制的目的、方法、作用） 3.如何理解春秋争霸的影响？ 参考答案：一方面，给社会带来了种种灾难；另一方面，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。 春秋战国时期是中国历史上的大变革时期，表现在：经济方面政治方面思想文化方面春秋战国时期是中国历史上的大变革时期，表现在： 经济方面：由于铁器、牛耕的推广，生产力迅速提