香菱学诗 教案 说课 教学反思.doc

第二十课 香菱学诗 【教学任务】 主备人 许雁 单位 平邑县流峪镇中学 学 习 目 标 1.整体把握文章的故事情节,感知文章的主旨。 2.学会作者用多种手法刻画人物形象的方法,解读香菱学诗成功的原因。 3.合作探究,理解文章的主旨,掌握学习小说的要点与方法。 4.通过学习本文,不断提高学生的文学素养,学习香菱苦志学诗的勤奋与坚韧的意志。 重点 1.整体把握文章的故事情节,感知文章的主旨。 2.学会作者用多种手法刻画人物形象的方法,解读香菱学诗成功的原因。 难点 合作探究,理解文章的主旨,掌握学习小说的要点与方法。 课时 一课时 课型 自读 【教学流程】 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自主学习 用多媒体或者小黑板出示以下练习： 给加的字注音。2.辨析下列多音字： （1）教（ ） （ ） （2）兴（ ） （ ） 3、辨析下列形似字： （1）缚（ ）搏（ ）溥（ ） （2）纨（ ）执（ ） （3）昧（ ）味（ ） （4）赠（ ）憎（ ）缯（ ） （5）谄（ ）诌 （ ） 4．《香菱学诗》选自 代 著的《红楼梦》,它是我国古代小说的顶峰之作。小说以_______和______的爱情悲剧为线索,描写了以_____， ， ， 为代表的四大家族的兴衰史。 1.找六名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。 2.做完后小组内交流答案，互相纠错。 3.另外找六名学生到黑板批改。 4.班级内集体讲评。 5.学生把纠错后的字音写3遍。 （或者学生出题，学生换做，包括字音、字形、错别字纠正等。） 预测学生可能出现如下错误：三昧mèi易读错wèi画缯zēng易读错为zèng宝钗chāi易读错chā 胡诌zhōu易读错chǎn 参考答案：1.yáng héng mèi guān pín Zēng chāi zhōu 4.清 曹雪芹 贾宝玉 林黛玉 贾 史 王 薛 《红楼梦》简介???? 《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程 明确任务 1.导入： 在《红楼梦》中，有一位苦命的女子，手捧诗卷，默默地坐在池边树下，或坐山石上出神，或蹲地下抠土，嘴里嘟嘟囔囔的。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，连梦里都在作诗。一个孤苦的女子，痴心的学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神的寄托？让我们走进《红楼梦》，走进大观园，体察其中的滋味。 2、引导学生明确本课学习目标 教师补充有关香菱的知识帮助学生理解课文的内容。 关于香???? 香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽乏辱、折磨。后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。 合作探究 默读课文,然后思考 1香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。???????明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄人，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。?阅读是一个不断积累的过程，也是一个追寻作者思维轨迹、对文本认识不断深化的过程。首先让学生整体感知课文，为更深入地鉴赏文章作好必要的准备。这样做，既可以积累词汇，巩固基础，又可以初步感知文章的语言特色，了解人物的性格特点。 展示交流 问题研讨： 1.香菱学诗,是乐学,善学,是苦学?请思考她学诗成功的原因是什么? 2．通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情