孤独之旅 教案 说课 教学反思.doc

第十课 孤独之旅 【教学任务】 主备人 朱陈利 单位 平邑兴蒙学校 学 习 目 标 1、积累重点词语的音形义。 2、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 3、体会小说中环境描写和心理（细节）描写对表现人物性格的作用。 4、感悟人物的成长历程，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。 重点 1、体会小说中环境描写、心理（细节）描写对表现人物性格的作用。 2、理解内容，体会孤独的含义。 难点 学会通过对自然景物的描写去渲染气氛，表现人物的心情。 课时 一课时 课型 自读课 【教学流程】 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自主学习 用多媒体或者小黑板出示以下练习： 1．《孤独之旅》作者是________，选自________，本文主人公是________。 2．给下列词中加点字注音。 捆扎（ ）撩逗（ ）胆怯（ ） 掺杂（ ）旧茬（ ）戳破（ ） 3．根据下列词中的注音写汉字。 tiào望（ ）xī闹（ ）纯cuì（ ） qū除（ ）肥shuò（ ）juē断（ ） 4．解释下列句中加点的词。 （1）油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。 厚实： （2）过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。 歇斯底里： 1.四名学生到黑板上做前五题，其他学生在练习本上做。 2.做完后小组内交流答案，互相纠错。 3.另外四名学生到黑板批改。 4.班级内集体讲评。 5.学生把纠错后的字音或词语写2遍，当堂巩固，夯实基础。 预测：学生可能出现如下问题： 第2题：“扎”“掺”的注音容易出错.第3题：“xī嬉 cuì粹” 易写错。 练习答案： 1．曹文轩 《草房子》 杜小康 2．zā liáo qiè chān chá chuō 3．眺 嬉 粹 驱 硕 撅 4．（1）丰富、富裕 （2）原意形容情绪异常激动，举止失常。这里指暴风雨异常猛烈。 明确任务 创设情境 激趣导入 播放背景音乐《小小少年》。小小少年总要长大，烦恼和孤独总会尾随我们而来。那么孤独是什么呢? 今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。(板书文题、作者) 2、资料链接?： （1）走进作者 点拨：课前发动学生搜集有关曹文轩的资料，课上学生交流，实现资源共享。 （2）了解背景 师在学生交流基础上补充有关背景。 1、生感受音乐，体味歌词。 2、调动积累，实现资源共享 小组1：曹文轩，1954年生，当代作家、儿童文学家。江苏盐城人。 小组2：他著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。 预测：目的是激发学生的阅读兴趣，与名人拉近距离。在了解背景及作者的基础上理解课文，更容易接近文本，走进文本。 3、各个学习小组讨论本课的学习目标。 合作探究 让学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈阅读课文的感受。 预测：小说是现实生活更集中、更典型的反映，可读性强，适宜训练快速阅读，要求学生快速进入文本情境，计时速读。 学生畅谈阅读感受后，教师归纳：（投放） 人物 少年杜小康 环境 远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡 情节 贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭，经受 磨难，逐渐成熟、坚强的故事。 （复习小说情节结构的四部分，再次熟悉课文内容。） 开端： 交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭 发展： 杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家 高潮： 雨中艰难寻鸭 结局： 在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。 教师巡视并参与、指导部分小组的讨论，了解学情，进行调控。 学生自由诵读课文 学法指导一： 计时浏览快速阅读，圈点勾画，用小说的三要素概括课文内容，并畅谈阅读课文的感受。 ??? 生（1）：小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。 ??? 生（2）：小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。 ?? ?生（3）：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。 ??? 生（4）：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。 ??? 生（5）：人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。 展示交流 [知识点拨] 小说成功地刻画了杜小康这个人物形象，请问作者主要运用了哪些刻画人物的方法？ 写