人教版九年级语文上册 综合实践课 雨的诉说.doc

综合实践课 雨的诉说 【教学任务】 主备人 公艳霞 单位 流峪中学 学 习 目 标 1．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。．锻炼查找、有哪些信誉好的足球投注网站资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。1．能够搜集到“雨”的资料，并且资源共享。2．能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点，做到自圆其说、以理服人。1．能够从不同角度客观地评价事物。 2．朗读诗歌时，能够领会作品的情感内涵，恰当 课前准备 1．设计主题活动过程，组织学生查找资料。2．有条件的可以制作课件，以创设课堂情境。查找以“雨”为主题的诗歌、散文、音乐、图画等。2． 活动流程 一组：听雨觅知音 同学们，让我们静下心来闭上眼睛，或是在一个夏日的午后，或是在一个凉爽的秋夜，在茂密的竹林里，在悠长寂寥的小巷，追随纤细的雨足印，去聆听雨深深的呼吸。把你听到的或者记忆中的最动人的雨声描述给其他的同学听。 2.教师辅助学生展示不同季节的雨声，多媒体的效果更佳 二组：说雨论功过 干旱少雨的时候雨是人们热切期盼的天使，可是淫雨霏霏的时候，又会泛滥成灾，冲毁桥梁，路段，雨的功过今天就由我们的同学们来评说吧。 三组：赏雨探韵味 雨是无情的，可他是是诗人，作家笔下的宠儿，它是烘托气氛抒发情感的得力助手，请同学们找出一些写雨景，抒雨情的好作品，并体会抒发的思想感情 四组：唱雨心飞扬 “不经历风雨怎么能见彩虹，没有人能随随便便成功”生活中人们把雨写入了歌，同学们你一定会唱出很多有关描写雨的歌曲吧？并分析是怎样写雨的？抒发了什么样的情感？ 一组：1、由一组的中心发言人主持 2、学生播放自己的雨声的录音，让其他的同学说出听雨的感受，以及雨的特点。 3、由录制雨声的同学介绍雨声的季节，特点，听雨的地点以及观雨时真实的情意。 4、注意同学之间的交流和评价，展示的同学不能流于形式。 5、预测：学生由于条件的限制有可能搜集的材料有限，教师要适当的补充，加以指导。 二组：1、说雨：由二组中心发言人主持小知识竞赛，由二组的同学在搜集材料，查阅书籍的基础上出题，其他组的同学回答。 举例:世界上最多雨的国家地区，最少雨的地区，什么是梅雨，什么是酸雨，怎么形成的 2 、中心发言同学组织辩论会，正方雨的功大于过。 反方:雨过大于功。 举例：正方可以讲述雨对于自然万物，发电等作用，反方，可以讲述雨水泛滥成灾的实例。 3、主持的同学概括总结雨的功过，只要人民能够正确的去了解雨，掌握它的规律，会让它为人类造福的。 教师预测：学生的辩论有可能会不够条理，或者没有层次性，教师要适当的引导。 三组： 1、 中心发言的同学根据分工的不同组织一次配乐的诗歌朗诵会。要分工明确有古诗词集锦，有写雨的精彩的片段等。有欢乐，忧郁，悲凉，兴奋的等各种心境下的雨。 2、同学朗诵自己的喜爱的作品并说明理由，尤其是寄托的作者的思想感情，看看谁说的最精彩。 举例“好雨知时节，当春乃发生”是带给农民希望的雨，是喜悦的雨。 “若夫淫雨霏霏，连月不开”是迁客骚人悲凉的雨。 “清明时节雨纷飞，路上行人欲断魂”是悲痛欲绝的雨。 3、其他的学生评价同学的朗诵，及讲解的结果，并且产生思想上的共鸣。 4、注意的事项:（1）一定要唤起听众同学的积极参与并产生思想的共鸣。（2）台上的同学讲解或者朗诵要和其他的同学交流，不能只只顾自己的表演。 四组：1、男生，女生比赛唱含雨的歌曲。 2、欣赏，评论有关于雨的歌曲，特别是学生喜欢的流行歌曲，分析有关的作品看看他们是怎样写雨、唱雨的。 3、唱歌比赛的同时其他同学可以举办雨景的书画展，可以画与音乐相配。 总结：雨如歌，歌如雨，带有雨的歌，真的很多，用我们的双耳去聆听，用我们的亮嗓去歌唱吧。 作业布置 一、在自己听雨和学习他人文学作品中描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情抓住雨给你的独特感受，写一篇以雨为话题的文章。 二、学生课下整理与雨有关的材料。 附：与雨有关的材料 含“雨”的诗词 1、 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——宋?秦观《浣溪沙?漠漠轻寒上小楼》 2、 风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷？风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳？风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？——诗经《风雨》 3、上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！——两汉乐府《上邪》 4、 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。——两汉乐府《迢迢牵牛星》 5、 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。——唐?白居易《琵琶行并序》 6、苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑？燕子不归春事晚，