人教版八年级语文上 蜡烛(平邑兴蒙学校 杨峰).doc

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人教版八年级语文上 蜡烛(平邑兴蒙学校 杨峰)

1.3蜡烛 【教学任务】 主备人 杨 峰 单位 平邑兴蒙学校 学 习 目 标 1、识记重点字词 2、整体把握故事内容,理解作品战争的主题。 3、分析人物动作描写,体味人物丰富的内心世界;分析写作特色,探求其艺术效果的产生。4、了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊,教育学生珍视现在的幸福生活,努力捍卫世界和平。 重点 通过分析人物外貌、动作描写,品味感受人物丰富的情感世界。 难点 分析写作特色,探求其艺术效果的产生。 课时 一课时 课型 自读课 【教学流程】 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自 主 学 习 用多媒体或者小黑板出示以下练习: 1、给加点的字注音。 瓦砾( )地窖( )鞠躬( ) ( )颤巍巍( )( ) 灼烧( )匍匐( )( )腋下( )舀出( )灯芯( )消去( ) 2、解释下列词语的含义。 精疲力竭: 名副其实: 永垂不朽: 拂晓: 匍匐: 3、写出你读不准的,易错字形的词语: 4、本文的作者( )是( )(国名)作家。他的创作以战争题材为主,代表作有《 》、《 》等。 1、两名学生到黑板上做题,其他学生在练习本上做。 2、做完后小组内交流答案,互相纠错。 3、另外这两名学生到黑板批改。 4、班级内集体讲评。 5、学生把纠错后的字音写2遍。 6、采用开火车的形式进行解释。 7、再用红色的笔完成第3题,要求时自己写错的及易错都写上。 注意:拼音是学生弱点,教师要重点强调。学生的对于作者的名字及国籍极容易写错,重点强调。 练习答案: 略 2、略 3、略 4、西蒙诺夫 、苏联、《日日夜夜》、《生者与死者》 明 确 任 务 导入: 战争中,所有的战士都是人民的儿子,以为南斯拉夫母亲为一个苏联儿子的坟头插上了自己最珍贵的结婚蜡烛。我们的生命因为变故,因为灾难,变得孤单而无助。那么总会有爱将我们收留,总有爱,带我们回家。让我们一起来体味这位老母亲的爱吧! (让生首先奠定感情激素,引发其学习兴趣) 2.引导学生讨论本课学习目标。 各个学习小组讨论本课的学习目标。 个 性 阅 读 文体知识 通讯是记叙文中的又一个实用文体,也是报纸常用的文章样式之一,包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样,要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事,但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性,善于在真人真事的基础上,根据表现主题的需要,对材料进行精心的选择和合理的安排,努力写出人物的思想,提出时间的本质意义。通讯运用的表现手法一般是叙事,也常用描写、抒情、议论,以使人物更加鲜明,事件更加生动。 二、感知课文。 战争是残酷的野蛮的,它带给人类的是屠杀、是毁灭。同学们请看下这些有关第二次世界大战的图片。当看完这些图片时,也许你们就会对这篇课文会有更深刻的理解(就此可以教师补充相关的背景资料),那么课文主要讲了一个怎样故事?用自己喜欢的形式加以展示。 创设一: 教师可以借助多媒体或小黑板出示。教师可以自行选择介绍或不介绍。 创设二: 教师可以借助多媒体观看图片或借助背景资料补充相关的内容。 明确:本文的主要事件是写一位苏联青年红军战士,为解放南斯拉夫而牺牲,一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场,不顾年老体弱,艰难地将其掩埋,并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头,悼念烈士表达敬意。文章主题赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊,歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 展 示 交 流 1、学生分组展示、全班交流展示。 以课本剧为例: A、先在小组内,以小组为单位表演:老妇人如何发现烈士的尸体、如何掩埋烈士的尸体、如何悼念烈士的。学生通过的语言、动作、等的表演理解内容。 B、全班交流表演。(通过小组推选,在班内表演) 2、通过刚才的表演,我们知道文中的老妇人始终没有说一句话,她丰富的内心世界是通过什么来表现的,其作用?那么,老妇人为什么不说话,她心里是怎样想的? 在你的眼里她是个怎样的人? 教师提示: 选择典型画面推想人物内心,如“老玛利·育乞西看着那战死的兵,看了很久,她很想把这件事告诉什么人。可是附近一带,不用说人,连一个活东西都没有……老妇人想了半天,然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来,揣在怀里,慢慢地爬出了地窖”,她想告诉人们什么?“她想了半天”,心里是怎么想的? 再如“她穿过方场,到了那战死的苏联士兵身边,她用力把那尸身翻过来。……她轻轻理好了他的头发,又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来,交叉地覆在他的胸前。然后她在他旁边坐了下来……她坐在那里,静静地,一小时,

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