人教版八年级语文上 复习课（平邑兴蒙学校 路琳）.doc

5.复习课 【教学任务】 主备人 路琳 单位 平邑兴蒙学校 学 习 目 标 1、积累、掌握常用字词与重要语句 2、复习文体知识和相关作者 3、进一步指导学生在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，体会古代劳动人民向往美好生活的思想感情，认识作品的现实意义，提高自己的生活情趣。 重 点 积累、掌握常用字词与重要语句，阅读课外浅近的文言文语段。 难 点 通过所学课内知识，培养阅读文言文的语感，阅读课外浅近的文言文语段。 课 时 一课时 课 型 复习课 【教学流程】 环 节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 知 识 积 累 1、掌握下列字词的意义 （1）《桃花源记》： 异 属 悉 并 乃 要 咸 遂 皆 延 道 既 向 志 及 规 寻 津 鲜美 交通 妻子 无论 绝境 (2)《短文两篇》： 名 灵 惟 鸿 乱 劳 蕃 独 益 谓 鲜 宜 (3)《大道之行也》： 与 独 亲 子 分 归 恶 故 兴 作 乱 故 是 谓 (4)《杜甫诗三首》： 曾 浑 逾 走 戍 新 已 惟 去 虽 犹得 绝独 凌绝 一何 会当 2. 重要语句： (1)《桃花源记》： ① 渔人甚异之。 ② 黄发垂髫，并怡然自乐。 ③ 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 ④ 此中人语云：“不足为外人道也。” (2) 《短文两篇》： ① 斯是陋室，惟吾德馨。 ② 孔子云：何陋之有？ ③ 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ④ 莲，花之君子者也。 ⑤ 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (3)《大道之行也》： ① 故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。 ② 男有分，女有归。 (4)《杜甫诗三首》： ① 会当凌绝顶，一览众山小。 ② 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ③ 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 教师出示投影或者小黑板。 1、学生在练习本上做。 2、做完后小组内交流答案，互相纠错。 3、师生明确答案 4、班级内集体讲评。 5、学生把纠错后的内容读2遍，强化记忆。 注意： 教师一定指导学生注重关键字词的解释，找两生板演，防止学生眼高手低。 重点语句翻译详见《教师教学用书》 走 进 作 者 作家作品回顾： 作品 作者 字（号） 朝代 籍贯 评价 著作 《桃花源记》 陶渊明 元亮（五柳先生） 东晋 浔阳柴桑 著名诗人 《陶渊明集》 《陋室铭》 ? ? ? ? ? ? 《爱莲说》 ? ? ? ? ? ? 《核舟记》 ? ? ? ? ? ? 《大道之行也》 ? ? ? ? ? ? 《杜甫诗三首》 ? ? ? ? ? ? 注意： 教师应强调作者姓名、作品的书写，千万不能写错字，不要让学生混淆。 内 容 主 题 内容主题理解： 课文 内容理解 主题感悟 语言赏析 写作方法 《桃花源记》 ? ? ? ? 《陋室铭》 ? ? ? ? 《爱莲说》 ? ? ? ? 《核舟记》 ? ? ? ? 《大道之行也》 ? ? ? ? 《望岳》 ? ? ? ? 《春望》 ? ? ? ? 《石壕吏》 ? ? ? ? 借助小黑板或投影仪出示 教师引导学生快速回顾课文有关内容，先组内交流，然后师生共同完成相关内容。 重 点 内 容 梳 理 《桃花源记》 1、文章开头一段是什么描写，这段描写的作用是什么？由此段描写及第二段发现桃花源你能联想到那两句古诗？ 2、“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源人 的特点；他们在渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为 。 3、写出源自本文的三个成语 、 、 。 桃花源人为什么叹惋？ 桃源人“不复出焉”的原因是什么？ 渔人离开桃源后“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻桃源的人“寻向所志”，却“不复的路”，作者这样写的目的是什么？ 世外桃源寄托了作者的什么理想？ 每个人都构想过自己的理想，请用恰当、简洁的语言描绘你的理想王国。 《短文两篇》 1、本文是托物言志的名文，你知道两位作者所托之物分别是什么吗？他们的真正意图分别是什么？ 2、《陋室铭》的主旨句是 ；写陋室环境之雅的句子是 ；写陋室主人情趣之雅的句子是 。写陋室主人交往之雅的句子是 。 3、“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的言外之意是什么？ 4、文章写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，其用意是什么？ 5、本文结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么作用？ 6、《爱莲说》的主旨句是 ；文中描写“莲”的形象的句子是 7、比喻君子在恶劣的环境中不受影响、近墨不黑