人教版八年级语文上 台阶（地方镇第一初级中学 李志强）.doc

2.8 台阶 【教学任务】 主备人 李志强 单位 地方中学 学 习 目 标 1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2、把握父亲形象的特点和意蕴；学习作者命题立意，组织材料的方法。 3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 重点 把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。 难点 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 课时 一课时 课型 自读课 【教学流程】 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自 主 学 习 用多媒体或者小黑板出示以下练习： 1. 给加点的字注音 凹凼( ) 尴尬（ ） 涎水（ ） 唿嗒（ ）( ) 烟瘾（ ）黏性（ ） 胯骨（ ） 撬开（ ） 磕碰（ ） 庄稼茬（ ）舀米（ ） 嵌着（ ） 2．解释下列词语的含义。 微不足道： 若有所失： 大庭广众： 低眉顺眼： 3．写出你读不准的，易错字形的词语: 4、读一读，记一记 1.两名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。 2.做完后小组内交流答案，互相纠错。 3.学生把纠错后的字音写2遍。 4.采用开火车的形式进行解释。 提示：①拼音书写不够规范 ②注意字词的书写（形近字） 练习答案： 略 2、①非常藐小，不值得一提。②感觉好像丢掉了什么，形容心情惆怅。③指人很多得公开场合。④形容恭顺小心的样子。 明 确 任 务 1.导入： 父亲是不善言谈的，他的人生目标是单一的，他的追求是直线的，岁月随着他的追求慢慢老去，衰老的父亲多了很多的落寞。父亲的追求是什么？他是想怎样一步一步实现自己的目标的？目标实现后他有时是怎样的呢？让我们带着这些问题，一起走进《台阶》 （让生首先奠定感情激素，引发其学习兴趣） 2.引导学生讨论本课学习目标 教师激情导入 各个学习小组讨论本课的学习目标。 合 作 探 究 一、感知父亲 带着下面两个问题快速默读课文—— A、?这篇文章是一篇什么文体的文章？ B、?本文讲述了父亲（?????? ）的故事。 二、感受父亲 父亲为了新屋、为了台阶、为了地位努力了一辈子。那么，请同学们找出文中最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因。 初读：默读此文， 讨论；（四人小组讨论，组内交流） 全班交流，明确：A、本文是一篇短篇小说。提示：顺便大致分析一下小说与叙事散文的区别。 B、 文讲述了父亲（造台阶）的故事。 提示：引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。 品读：找感动。 有感情地朗读找到的句子，互相交流，谈一谈自己的感受。 同学们自己选读、练读课文中感动你的语段；而后，小组推荐到全班交流、共赏。并且，在读完后简单说说自己选读这段话的理由。 提示：只要学生谈出自己的感受即可。 展 示 交 流 一、感悟父亲 思考： 父亲为什么要造台阶？ 父亲是怎样造台阶的？ 新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？ 二、分析父亲 1、请以“父亲是一个------的人”说一句话—— ?父亲是一个坚强的人 ?父亲是一个要强的人 ?父亲是一个--------的人（朴实） ?父亲是一个--------的人（勤劳） ?父亲还是一个传统的?--------?的农民（任劳任怨、谦卑等） 2、文章中的主要人物是父亲，那么作者是怎样刻画父亲的形象的？ （引导学生分析父亲的形象。） 三、体味父亲 请以“为了台阶，父亲付出了-----”为话题填空 ?为了台阶，父亲付出了-------（岁月） ?为了台阶，父亲付出了-------（青春） ?为了台阶，父亲付出了-------（健康） （全班一起交流即可） 四、质疑父亲 思考： 新屋落成，父亲为此付出了沉重的代价：人衰老了，身体也垮了，甚至有人说父亲的精神支柱也倒了。你认为父亲这样做值得吗？ 一、研读： 讨论：（题目较简单，可以同桌讨论） 明确： ?v、提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人认同、被人尊重。 ?v、准备造台阶——一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票；几十年如一日；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。 ?v、“父亲老了”，身体垮了。 提示：通过研读能比较细致、深入、全面地把握课文内容，为分析人物形象，做全面准备。 二、再读：剖析人物 明确： 2、作者抓住父亲的外貌、动作、神态等描写，体现了父亲的勤劳，不怕辛苦，有志气，淳朴，厚道，有愚公移山、坚忍不拔的精神。父亲是伟大的，他有着人生目标——建一座高台阶的新屋，并为此付出毕生的努力。 建高台阶的新屋，父亲付出了许多，父亲在成功的过程中走得很辛苦。其实，我们的父辈为了我们付出了许多，所以，我们要懂得理解父母。