人教版八年级语文上 写作课（平邑赛博中学 牛明轲）.doc

4.写作课 【教学任务】 主备人 牛明轲 单位 平邑 赛博中学 学 习 目 标 1. 初步了解辩论的有关常识。 2. 激发学生的写作动机,培养学生写作兴趣和书面表达能力。 3. 学会全面辩证的“一分为二”、“多角度思考”地看待问题。 4. 注重引导学生的发散思维能力和个性及创新意识。 重点 1.引导学生全面辩证的多角度的思考问题。 2.在写作过程中培养学生的个性和创新能力。 难点 引导学生优化思维方式、准确流畅地表达自己的思想。 课时 二课时 课型 作文课 【教学流程】 第一课时 环 节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 投 放 题 目 导入： 同学们，通过上一节课的辩论，我们已经知道，任何事物都存在着两个方面，有利也有弊，关键的一点就是要把握事物的度，只要把握好了度，问题就好解决了。这一节课我们就把上一节课某一方面展示的内容、思想，拿起笔写下来与同学们一起分享交流： 参考内容与话题： （1）上网利弊谈 （2）事物的正确答案只有一个吗？ （3）关于克隆的争议 也可以就其他自己感兴趣的话题展开思考，进行写作。 预测： 学生根据自己的理解，可拟出不同的题目。 《同住地球村》 《开心上网，快乐学习》 《我的精神家园》 《克隆的我》 学法指导一： 学生可以从不同的方面，多角度地去辨证思考，另辟蹊径，题目拟出新意。 写 前 指 导 要学会用辩证的观点看待事物： 看待事物要有辩证法的“一分为二”，而不是望文生义。也不是一张纸撕成两半的那种一分为二。 对待一个人都说要辨证地看，就是要从时间角度看，他过去很好，现在变坏了，从空间看，他在这方面做得很好，在那方面却明显不好。 盲人摸象，就是片面的看法。 任何事物都是在一定条件下发展变化的运动者的。因此，它就都有两面性。 2．根据自己所选的题目，结合教师的点拨指导，有选择地进行思路探讨。 3. 写作前先在心中列出提纲，理清写作思路，做到胸有成竹，下笔成功。 4. 在明确本次作文要求的基础上，组织学生开始写作。 学法指导二： 引导学生发散思维，切不可盲目追随，千篇一律。注意个人的独创性。 自 主 写 作 1.教师巡视指导： 对学生写作中出现的小问题及时进行纠正。也可以搜集整理，加以归类，准备在反馈时集中指导。 2.收阅学生作文： 在学生完成写作之后，集中收起同学们的作文本，有选择地进行批阅，再次归类补充学生习作中出现的优缺点，以便指导。 学生独立写作，并力求在45分钟内成文。提前写完的同学交换阅读，相互修改、评价。 写作要求： 1. 独立思考独立完成，但不允许抄袭。 2. 字体要工整，卷面要整洁。 第二课时 合作交流 出示“作文评分标准”，指导学生评阅： 一类卷：感情真挚，思想健康，内容充实，中心明确，能恰当地运用表达方式，有较强的感染力，语言流畅，条理清楚，结构严谨，书写工整，卷面整洁。 二类卷：思想健康，内容充实，中心明确，语言流畅，条理清楚，结构严谨，书写工整，卷面较整洁。 三类卷：文章有中心，材料较具体，语言基本通顺，条理较清楚，结构严谨，书写较工整，卷面较整洁。 学习小组内相互批阅、交流，并推荐出优秀习作，以备班内展示交流。 预测： 作文可能出现的问题： 1．辩证思想不能很好的展开运用，思维可能还不够优化。 2. 作文内容平淡枯燥，缺乏生动优美的语句。 3. 标点符号书写不规范，特别是双引号，不单占一格。 佳作品析 1. 每组选派1至2名同学，上台朗读自己的作文。要求：观点要明确，思路要清晰，语言富有感染力。 2. 组织学生代表点评优秀作文。 3. 将优秀习作装订成册，在班内自由传阅。 各小组展示佳作，并说出推荐理由，并指出本组习作中的一些不足，提出补救措施。 班内欣赏点评，学生欣赏优秀习作，并适当点评。 反思提升 根据课堂交流情况，教师对本次作文加以指导点评，指出优点，提出建议。 教师课后工作： 1.收集学生的“自我反思”，认真研究。 2.收集学生作文本，查看学生批阅后所定类别是否恰当，然后据此打分。 3.补写批语。 学生总结本次写作的成功及不足之处，写出自我反思，明确努力方向。 学生课后学习活动： 继续欣赏优秀习作，明确努力方向。