人教版八年级语文上 芦花荡（平邑兴蒙学校 杨峰）.doc

1.2 芦花荡 【教学任务】 主备人 杨 峰 单位 平邑兴蒙学校 学 习 目 标 1、掌握课文中出现的重点词语,整体感知课文内容，分析文中人物形象，提高学生的写作能力。 2、体会本文雅致隽永的环境描写，感知文中景随情移的写作手法。 3、学生预习，教师讲解，辅导完成课堂练习。 4、培养学生的爱国热情，使其认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。并引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。 重点 整体感知主人公的性格特征。 难点 景随情移，情景相生的描写手法。 课时 二课时 课型 教读课 【教学流程】 第一课时 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自 主 学 习 用多媒体或者小黑板出示以下练习： 1、给加点的字注音。 寒噤（ ）仄歪（ ） 提防（ ）疟子（ ）疟疾（ ）往上蹿（ ）剥莲子 （ ） 转弯抹角（ ） 张皇失措（ ） 吆喝（ ） 2、听写： 转弯抹角 月明风清 张皇失措 3、解释下列词语的含义。 编算： 挂花： 打牙跌嘴： 张皇失措： 转弯抹角： 4、文学常识填空。 《芦花荡》作者 我国现代著名作家，本文是“ 之二”“之一”是他的另一篇《 》。被文艺界称为“ 派”和赵树理为首的“ ”是我国现代文学中最为著名的最有影响的各具特色的两个流派。 5、文体知识：小说的三要素 、 、 。 1、两名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。 2、做完后小组内交流答案，互相纠错。 3、指名听写。 4、班级内集体讲评。 5、学生把纠错后的字音写2遍。 （或者学生出题，学生换做，包括字音、字形、错别字纠正、词语解释等。） 预测：学生可能出现如下错误： 疟子（yào）疟疾（nüè）注意多音字。 提 蹿 抹 剥 （注意强调读音） 练习答案： 4、孙犁 白洋淀纪事之二 荷花淀 荷花淀 山药蛋 5、人物形象、故事情节，环境 也可以采用《探究》中的“自主性学习” 明 确 任 务 导入： 同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄“老头子”的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。(板书文题) 简介作者 引导学生讨论本课学习目标。 1、出示大屏幕或生简介 孙犁，现代小说家、散文家。1913年4月出生于河北省安平县。代表作品为《白洋淀纪事》。这部作品显示了作家成熟的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美结合。以他为代表的河北作家群被当代文坛誉为“白洋淀派”。他的小说又被称为“诗体小说”。 2、小组讨论确定目标 合 作 探 究 教师出示重点探究问题： 1、学生自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。（注意六要素） 2、用一句话概括老头子是个怎样的人。 3、理清小说的情节。 开端：护送 发展：受伤 高潮：愧疚 结局：复仇 1、默读，自主批注，整体感知。 2、选两位同学复述故事，其余同学补充、评价。要求故事完整性。 预测：生如有困难师提示方法。 学法指导： 1、交待清楚小说的开端、发展、高潮和结局。情节完整，重点突出。 2、抓住文中的关键词语，语言要流利、简练。 3、声音洪亮、仪态大方，说普通话。 生1：老头子是一个智勇双全的人 生2：老头子是一个爱憎分明的人 生3：老头子是一个过于自尊自信的人。 …… 展 示 交 流 1、速读课文，结合文章的具体描写（语言、外貌、行为、心理）分析老头子的性格特点。 用“我特别欣赏小说第 段中 的 描写（语言、动作、神态、心理、外貌等），因为 。”说话。 2、“老头的英雄性格表现在 ? ? ? ? ?”说话，重点探究人物的性格内涵。 师总结如下： 老头的英雄性格表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上； 老头的英雄性格表现在他具有爱憎分明的强烈感情上； 老头的英雄性格表现在他过于自信自尊上； 老头的英雄性格表现在他智勇双全的行为上； 1、生速读课文，边读边画出相关语句并在书旁做批注。 2、回答问题时读出相应的句段。 分析人物形象: 外貌 身体：干瘦像鱼鹰 胡子：花白、精神 眼睛：尖锐、明亮 （ 精明干练） 语言 一切保险 什么事也没有 三个“不怕” 我不能送你们进去 我没脸见人 这老脸啊（自信自尊） 动作 有一篙没一篙地撑着 船却冲着这里来了 船却不动了，绕着鬼子们转 （智勇双全） 举起、砸着、 狠狠地敲打 （爱憎分明） 预测：生总结有难度可让学生找出有关语句，师生共同总结。 布 置 作 业 1、