秋天 教案 教学反思.doc

第十四课 秋天 【教学任务】 主备人 东野升梅 单位 实验中学 学 习 目 标 1.流利、有感情地朗读课文，把握作者的感情。 2.揣摩、品味本文优美的语言。 3.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 重点 揣摩、品味本文优美的语言。 难点 体会诗歌优美的意境。 课时 一课时 课型 自读课 【教学流程】 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自主学习 1．给加点的字注音。 肥硕（ ）栖息（ ） 归泊（ ）寥廓（ ）枯涸（ ） 清洌（ ）梦寐（ ）乌桕( ) 丁丁（ ） 2．解释下列词语的含义。 肥硕： 栖息： 寥廓： 清洌： 梦寐： 3．《秋天》选自（ ），作者（ ） 2.做完后小组内交流答案，互相纠错。 3.另外四名学生到黑板批改。 4.班级内集体讲评。 5.学生把纠错后的字音写2遍。 （或者学生出题，学生换做，包括字音、字形、错别字纠正、词语解释等。） 预测：学生可能出现如下错误： “泊”、“桕”、“丁丁”的读音。 “洌”、“寥廓”、“寐”的字形。 练习答案： 1．略2．指果实又大又饱满； 停留，休息(（多指鸟类）； 高远空旷；水清； 睡梦3．《预言》 何其芳 诗人 明确任务 1.导入：在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进《秋天》，感受一个别样的秋天。(板书课题)（目的是调动学生的求知欲，引发其学习兴趣） 2.引导学生讨论本课学习目标。 （1）体会诗歌优美的意境。 （2）揣摩、品味本文优美的语 言。 各个学习小组讨论本课的学习目标。 个性阅读 自读课文，整体感知。 学生根据自己的阅读经验和兴趣自主阅读。（用时不少于15分钟） 1．生朗读课文，要求： （1）朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 （2）学生正确划分诗歌的停顿。 2.思考探究： (1)整体感知诗歌的内容，把握感情。 (2)欣赏自己喜欢的图画，品味自己喜欢的语句。 自读，自主批注，整体感知。 请同学们口头畅谈对秋天的感受。 学法指导一： 自读课文，圈划批注，用短句概括。 展示交流 1.自主探究与赏析。 （1）为什么说这是一幅乡村秋景图?  （2）诗中刻画了几幅图画?(给它们取个整齐、漂亮的名字。)  （3）诗歌抒发了作者怎样的感情? （4）用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。 （5）找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿? 示例： 伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 　　放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 2.齐读、自背、齐背、比赛背诵。 预测：学生如果有困难，可以提示学生关注个别表明节气的语句。 学生四人小组讨论明确问题。　 自由发言，班内交流，并对其他同学的发言做点评。教师适时点拨、指导。及时鼓励表扬学生。 （1）因为露珠、冷雾、白霜，表明 秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰 刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声 使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗 示这是在秋天。（2）三幅图：农家丰收图、霜晨归 渔图、少女思恋图。（3）对秋天的喜爱、赞美的感情。 （4）◆农家丰收图：清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……　　◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……　　◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? （5）优美语句赏析： 学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。 预测：个别词语句子理解不到位。 参考分析：　 生一：秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。　 生二：秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。　 生三：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻青鳊