五上科学教案表格113.doc

课 题 种子发芽实验（一） 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 重点：学习运用对比实验研究影响种子发芽的条件。 能根据要求设计出自己的实验计划。 选 择 探究法 课型 新授课 课 前 准 备 绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。 多 媒 体 否 教 学 时 数 一课时 教学 课时 第 1 课时 备课 总数 第 1 课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 阅读书4面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。 2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录学生自由讨论，学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 第 周，应备 课时 实备课时，共课时 评价：时间：签查（签章）： 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 种子发芽实验（二） 科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 选 择 探究法 课型 新授课 课 前 准 备 实验计划单和实验记录表，实验信息统计表 多 媒 体 否 教 学 时 数 二课时 教学 课时 第 1 课时 备课 总数 第 2 课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、交流实验中的发现： 1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？ 二、整理分析实验信息： 1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。 2、分析实验信息： （1）实验组和对照组的数据有什么不同？ （2）从实验数据中我们可以得出结论吗？ （3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？ 三、交流实验信息： 1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。 2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。 4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。我们种下的绿豆种子都发芽了吗？教师分发实验信息统计表，引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现， 第 周，应备 课时 实备课时，共课时 评价：时间：签查（签章）： 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 种子发芽实验（二） 科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 重点：通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 选 择 探究法 课型 新授课 课 前 准 备 实验计划单和实验记录表，实验信息统计表 多 媒 体 否 教 学 时 数 二课时 教学 课时 第 2 课时 备课 总数 第 3 课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、种植绿豆芽： 1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一