风筝 教案 教学反思.doc

第二十一课 风筝 【教学任务】 主备人 赵振兴 单位 魏庄中学 学 习 目 标 1．积累字词、文学常识等基础知识。 2．多角度有创意地理解课文内容。 3．感悟亲情的含义，学习鲁迅的自省精神。 重点 1．积累字词、文学常识等基础知识。 2．学习作者的自省精神。 难点 引导学生联系自己的生活体验, 多角度理解课文内容。 课时 三课时 课型 教读课 【教学流程】 第一课时 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自主学习 用多媒体或者小黑板出示以下练习： 1．给加点的字注音。 丫杈?憔悴（ ） 伶仃（ ） 可鄙?虐杀?嫌恶瑟缩??宽恕什物苦心孤诣?? 2．辨字组词 赚堕怒嫌坠恕诀抉 《风筝》一文作者鲁迅，原名 ，是我国现代伟大的 、 和 家。代表作有散文集 ，小说集 、 ，杂文集 、 等。《风筝》选自散文诗集 。 1．部分学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。 2．小组内交流答案，互相纠错。 3．班级内集体讲评。 4．学生将纠错后的内容书写巩固。 预测：学生可能出现如下错误： 丫杈苦心孤诣嫌恶?虐杀宽恕chà qiáo cuì líng dīng bǐ nüè xián wù sè huáng shù 　shí yì 2． 赚钱堕落愤怒嫌恶下坠宽恕诀别抉择《二心集》《坟》? ?? 明确任务 1．导入：由《红楼梦》阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。 3．学生讨论并确立本课学习目标。 合作探究 感知课文，概括故事。 １．学生自由朗读课文，要求： ①读准字音； ②停顿恰当； ③读出感情； ④读出重音。 ２．概括故事：要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。 ３．本文围绕风筝写了哪两件事？你有哪些感受? 教师总结：通过阅读，我们感悟到这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。 ４．略说人物：自由朗读集中写风筝事件的3、4段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？ ???????? ５．通过阅读，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）把文中抒写悲哀心情的段落找出来，朗读并体会作者感情。 １．学生朗读课文。 ２．答案不唯一，符合要求即可。 ３．学生讨论回答，学生间相互评论、补充。 教师引导明确： 全文共写了两件事，一件是回忆少年往事受封建思想的影响，以兄长之尊虐杀弟弟的风筝梦；一件是中年的感情经历：读了儿童教育的书，认识到了当年的做法是对少年儿童天性的摧残，心里懊悔，想补过。 从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝； 从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的； 从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。 ５．学生寻找并尝试朗读相关段落。 展示交流 １．文章第4、5两段，鲁迅自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露出了后悔、自我谴责之意。 （1）应用怎样的情绪和语调朗读这两段？（沉重的） （2）你能读出作者后悔、自我谴责的感情吗？ 小结：本文的一个重要的情绪是忏悔，朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的自我遣责的意味。 ２．速读课文第四段，概括文段记叙要素。 时间 地点 人物 起因 经过 结果 ３．同位间相互复述故事。 １．学生配乐朗读：用沉重的语调读出后悔、自我谴责的感情。（注意加着重号的词语） 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是