整十百数乘一位数1.doc

整十整百数乘一位数 平邑兴蒙学校 牛训霞 教学内容：课本68、69页例1及练习十五 教学目标： 1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法 2、引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。 3、培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯，激发学生学习的兴趣。 教学重难点：理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。 教学准备：教学课件或小黑板、卡通图片 教学过程： 一、创设情境、生成问题： 师：今天，老师给大家请来了一位小客人。请看，它来了。（出示卡通图片淘气或其他）它还给大家带来了数学题呢？ 1、口算（课件或小黑板出示） 2×6= 3×5= 2×9= 7×9= 6×8= 9×9= 6×7= 8×3= 4×2= 5×5= 2、口答 80里面有（ ）个十。 12个十是（ ）。 4000里面有（ ）个千。 26个百是（ ）。 师：同学们答的非常好，这是我们以前学过的表内乘法和万以内数的认识，现在淘气要带我们一起走进游乐园去学习新的数学知识，你们想去吗？ 二、探索交流、解决问题： 1、 出示游乐园主题图 （1）师：在这个游乐园里，有哪些游乐项目呢？ 我们来看看这些游乐项目的价格是多少？ （2）学生反馈。碰碰车每人每次3元，旋转木马每人每次2元，激流勇进每人每次6元，登月火箭每人每次8元，过山车每人每次10元。 （3）师：今天老师的9个朋友也去了游乐园，他们想玩旋转木马，你能根据有关信息提出一个用乘法计算的数学问题吗？ 学生提问题。 （课件或小黑板出示：9个人玩旋转木马，每人2元，一共需要多少钱呢？） （4）师：你能试着列一个乘法算式吗？2×9=18（元） 2、教学10×2 （1）师：牛老师也想和他们一起玩。现在几个人了？------10个人需要多少钱呢？ （课件或小黑板出示：10个人玩旋转木马，每人2元，一共需要多少钱？） 请试着列一个乘法算式。10×2= （2）师：10×2=？，你们会算吗？ 生：10×2=20 师：你是怎么想的？ 还有不同的算法吗？ A、10+10=20（2个10相加，你是把它转化成加法计算的） B、2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（10个2相加，你是把它转化成加法计算的） C、2×9+2=20 D、10×2=1个十×2=2个十=20 （3）师：明明是10×2，为什么可以看成1×2呢？ 老师这里有10支笔，把它捆成一捆，这1捆就表示1个十，同样这里的“1”实际就是1个十。我们不是没有看这个0，它是很巧妙的把这个0藏在1个十里面了，这样我们就可以直接用口诀计算了。 同学们真会动脑筋，用这么多的算法算出了10×2=20。在这几种算法中选择你最喜欢的一种和你的同桌相互说一说。在下面的学习中，我们可以用你最喜欢的方法去解决问题。 3、教学20×3=60 （1）师：游乐园里有这么多项目，你想玩什么呢？学生回答。 （2）师：如果20个小朋友想坐碰碰车，你能帮忙算算需要多少钱吗？ （3）学生列式计算。把算式列在练习本上。 （4）学生反馈。你能说说你是怎么计算的吗？（在这里多叫几个学生说一说，再同桌互说） 师板书：20×3=60 想：2个十乘3等于6个十，就是60。 你用这种方法计算的真快。有用连加计算的吗？ 4、想一想：400×2= 你是怎么想的？ 5、观察三个算式引出课题并完成板书：整十整百数乘一位数30×3= 60×5= 20×8= 300×3= 600×5= 200×8= 3000×3= 6000×5= 2000×8= 2、判断 淘气也算了几题，请你们来当小老师，看他算得对不对，对的举勾，错的达*。我说开始，你们再举手，听明白了吗？ 400×5=200 300×8=2400 500×7=1200 500×8=400 80×9=7200 700+4=2800 要求学生说说错的理由。 3、蓝猫没有难住大家，老师也想来考考大家。 老师带了400元钱，想让30个小朋友玩2个项目。（课件出示），你知道老师打算让30个小朋友玩什么项目吗？30×6=180（元） 30×8=240（元） 你们认为老师的方案可行吗？为什么？ 你能帮老师想个办法吗？ 4、动脑想一想： 180=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）