写作 教案 教学反思.doc

第一单元写作 这就是我 【教学任务】 主备人 程学军 单位 平邑镇二中 学 习 目 标 1．能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。 2．能恰当运用多种描写方法，用真实的生活经历和独到的思想认识 3．能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。 重点 1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心。 2.领会多角度地表现自己个性的方法。 难点 条理清晰的写出有个性的自。 自主学习 1．指导游戏：“猜猜他是谁”（教师读事先写好的两位同学的自我介绍，大家猜是写的谁。） 组内两分钟自我介绍。（要求： 指定一名介绍人，从外貌、性格、爱好等方面说出自己的个性，其他同学评价。） 在教师指导下完成游戏，调动写作积极性。 听介绍，做评价，为作文做铺垫。 明确任务 1．导入：希腊流传着这样一句话：最困难的事情就是认识自己。也有人说：不会评价自己，就不会评价别人。 写前指导 1．我要写 进入初中，生活翻开了崭新的一页 。令人憧憬的中学校园接纳了你，许多陌生的同学将与你同窗三年。你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。那么，快些拿起你的笔，敞开你的心扉，用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧，把自己介绍给大家吧。 2．写什么 “这就是我”这个题目可写的内容很多，诸如外貌、性格、爱好、习惯、志向……，但怎样才能写出自己的个性，让人读后能说：“这个人就是你！”，“我”的个性体现在哪里呢？ 3．怎样写 首先，选取最典型的事例来表现自己的个性特点。如我们刚学过的课文《在山的那边》中的“我”从小充满幻想，对外面的世界有强烈的好奇心。《走一步，再走一步》中的“我”起初的孱弱，最终战胜自我，变的勇敢自信；《童趣》中的“我”总是异想天开，富有想象力与好奇心。课文中的这些选取最典型事例来表现人物性格的写法都是值得我们借鉴的。 其次，选择新颖的角度，多角度介绍自己，一定要突出自己某一方面的特点。可以从自己的兴趣爱好入手，从自己的性格特征入手，从自己的外貌特点入手；也可以用别人的一些评价来多角度地刻画自己。 第三、语言要清楚、准确、流利，意思前后一致，不离题。要逐步形成自己的语言风格，或如行云流水般的流畅，或清新自然，或深沉委婉，或弥漫浓郁的书卷气，或清淡朴实，或饱含激情，或幽默诙谐等。 第四、拟一个好的题目，题目是文章的眼睛，好的题目能引起读者的注意，能给读者无穷的联想。 4．写作流程： （1）确定一个新颖别致的题目； （2）选择作文素材； （3）拟好提纲（4）写作（5）多读几遍，自己修改。 2．做事风风火火，讲话粗声粗气，活脱脱一幅假小子形象。（或……） 3．胆子特小，见只小虫都吓得浑身发抖。（或……） 4．是个电视迷，一坐在电视前就忘掉了时间。 5．喜欢体育，是球场上的一员骁将。 小组讨论：从哪些方面来组织材料？ 教师可从以下方面对学生进行 引导： ◆你的哪一方面最与众不同？ ◆你的名字有什么特殊含义？ ◆你的长相是什么样的？ ◆你最喜欢干什么？（特长是什么？） ◆你最怕什么？ ◆你最渴望什么？ ◆你的性格是怎样的？（开朗，调皮，忧愁……） ◆你的梦想是什么？ ◆个人经历中特别难忘的事有哪些？ 写法指导： 写作时应抓住自己性格的一两点，有重点的进行描写，不要面面俱到。（事要写细，人要写活） 学生讨论拟定文章题目。 自主写作 出示写作内容。 巡视指导，对学生写作中出现的小问题及时进行纠正。 学生独立写作。提前写完的同学自行修改后交换阅读，相互修改。 板书设计 这就是我 要求：事要写细，人要写活 写作流程： （1）确定一个新颖别致的题目； （2）选择作文素材； （3）拟好提纲（4）写作（5）多读几遍，自己修改 第二课时 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 明确任务 评阅作文，反思提高。 明确学习目标。 合作探究 出示“中考作文评分标准”，指导学生评阅。 指导学生明确作文修改三步法： 第一步：默读全文整体改。 第二步：一边朗读一边改。 第三步：小组内交换批改。 自我批改。 学习小组内相互批阅、交流。 推荐优秀文章。 展示交流 1. 每组选派1至2名同学，上台朗读自己的作文。 2. 组织学生代表点评优秀作文。 3. 将优秀习作装订成册，在班内自由传阅。（课下完成） 小组推荐优秀习作，班内交流展示。 小组说出推荐理由。 学生朗读习作。 学生欣赏优秀习作并进行适当点评。 总结反思 （根据课堂交流情况，教师对本次作文加以指导点评，指出优点，提出建议。） 同学们，文章不厌百回改，好文章是修改出来的，课后，把你写的作文多读几遍，或把它读给爸爸妈妈听，寻找不足之处，听听别人的意见和建议，使你的文章更加完美。老师相信，只要大家养成修改作文的习惯，你们都能。 教后反思