信息技术教案四年级上册（浙江摄影出版社）.doc

第一单元电子作文 单元简介： 本单元通过利用文字处理软件Word，完成一些与学生生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能。 第1课的“错别字无处藏身”是本单元的初始课程，引导学生初步认识文字处理软件Word，并学会在Word中进行简单的文字删改操作。最后利用Word完成自己的作文，为最终的作文集提供素材。 第2课的“感受千变万化”和第3课的“体验缤纷色彩”是在前一课的基础上，掌握Word中的文字字体、字形、字号、文字色彩的设置方法以及动态文字的设置。这一部分内容可充分利用学生已有的“写字板”中文字操作的技能来完成，做好知识的迁移。 第4课的“我们的作文集”是一个综合练习。在前3课练习的基础上，让学生练习将不同的Word文档合并成一个文档，并通过文字设置，完成具有各自特色的作文集，同时检验本单元所学的基本操作是否掌握，为后面的深入学习打下基础。 课题： 第一课 错别字无处藏身 教学目标 【知识技能】： 1.认识Word窗口及主要工具栏。 2.学会在Word中文本的修改。 【能力发展】： 1.能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口。 2.文本的插入与删除。 3.文件的打开与保存。 【情感领域】：通过教学，了解利用计算机进行文字处理是办公自动化的一种体现和趋势，感受计算机与我们学习工作生活的密切。（通过阅读教材让学生明白我国在软件开发上的成就，激发学生的民族自豪感与爱国之情。） 教学重点： Word界面的认识，在Word中对文字进行插入、删除 教学难点：新文件的保存方法、文件名 课前准备：1.检查电脑和Word软件 2.一篇有错别字的学生作文，要求是Word文档，放于“我的文档”下。 3.将word的格式工具栏与常用工具栏的位置调整成教材中的示例。 课时安排：1课时 教学过程： [教师活动] [学生活动] 一、谈话引入 1、“上学期我们已经学会在‘写字板’中输入文章，但‘写字板’有时也会‘力不从心’……”，有很多任务它还是无法完成！（教师介绍一些在实际排版时不能用“写字板”解决的情况） 二、认识Word 1、下面，我们就来认识一位本领更大的朋友。（教师引入Word）。 2、找到新朋友，教师告诉学生Word图标的特征或出示一个图标，让学生想办法打它打开！提示学生同时打开写字板，进行比较。 3、教师总结学生的讨论。 让学生讨论自己的创意或好的想法有哪些在写字板中还无法做出来。 学生根据教师的提示自己想办法打开Word（点桌面图标或开始菜单等）同桌合作。 打开Word后再打开写字板，让学生观察两个软件，先找找它们的相同点，再找找它们的不同点。再让学生认一认WORD中的工具栏的名称。让学生同桌相互说说工具栏的名称。 [教师活动] [学生活动] 4、让工具栏变一下魔法： 师：“有时WORD还会变脸呢！”出示工具栏被移动后的WORD，告诉学生如何移动工作栏（尤其是当工具栏的一部分被隐藏时）。让学生将常用工具栏与格式工具栏移动到一排上，看看有什么变化，再移回来。 三、修改文章 1、打开文章 师：有一个同学老写错别字，今天我们就用“word”来帮助它改正错误。你能打开“……”这篇放在“我的文档”中的文章吗？ 2、抓“虫子” A：师：文章中的错别字就像菜园里的虫子一样，请大家找一找这篇文章中的“虫子”，看谁抓的虫子最多。 B：请几个小组来总结一下，并说说发现了什么？ C：改正错别字。师：我们已经找到了文章中的错别字，现在我们一起来改一下好吗？看谁改得越快越好！ 四、保存文章 师：我们已经抓完了“虫子”，并把他们全部改正了，同学们都做得很好、很快！但是改正错别字后还有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？ 在教师的指导下，学生进行工具栏的拖放操作，并用自己喜欢的方式放一下工具栏的位置。（教师要向学生强调：工具栏尽量不要放得太乱） 在教师的提示下让学生试一试后总结打开的方法：可有两种。（双击或用菜单中的“打开”命令） 请几位同学快速演示一下打开文件的方法。 学生分小组在文章中查找错别字。 学生把找到的错别字展示出来，并请其它同学补充。 学生发现：原来Word也非常聪明，它已经帮我们指出了大多数错别字了！（在文字下常常会有红的或绿的曲线） 学生结合自己的语文知识，对错别字进行删改。 学生讨论，认为一定要保存好已经修改的文件。 学生根据已经学习过的文件保存的方法进行操作（可以用工具栏上的保存图标，也可以用菜单中的“保存”或“另存为”命令） [教师活动] [学生活动] 五、课后小结：今天我们学习了什么？你有什么发现？ （如果是另存为那么可在教师指导下给自己的文件取一个自己喜欢的新文件名并保存） 学生进行课后讨论，回忆本课知识点 [教学反