5灰雀教案.doc

5 灰雀 学校 班级 使用教师 年级 三年级 上学期 主备人 张 霞 修改人 闫善芹 教学目标： ⒈ 认识“桦、胸”等５个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 ⒉ 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 ⒊ 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 重点、难点： ⒈ 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 ⒉ 引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 教学准备： ⒈ 生字卡片、教学挂图、多媒体课件。 ⒉ 搜集关于列宁的生平、故事等资料。 教学课时：２课时 第1课时 一、预习探究 （一）看图导入，交流资料。 ⒈ 出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。 ⒉ 学生交流后，教师小结简介列宁。 列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢？ ⒊（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！ （1）揭题，读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 （2）能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？ 为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间还发生了一个有趣的故事呢！让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。 （二）读通课文，初步感知。 ⒈ 学生自由读课文，要求：用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的字，读准字音，读通句子，标好自然段序号。 ⒉ 思考：课文讲了一件什么事？ 二、合作交流 ⒈ 指名逐段朗读课文，检查自读情况。 ⒉ 同桌互，纠正错误。交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 第2课时 一、贴图导入，激发兴趣 ⒈ 贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 ⒉ 激趣： 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、品读体验，走进心灵 （一）多媒体出示灰雀歌唱的声音，突然只剩下两只了，还有一只哪儿去了呢？列宁心里会怎样呢？（急）那时因为列宁喜欢灰雀呀！自己读读课文3——10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。 ⒈ 出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。” 列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。 ⒉ 引导出示列宁的三句问话： ⑴ “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” ⑵ “ 那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” ⑶ “多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？ ⒊ 指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。 （二）那灰雀到底哪儿去了？（小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。） ⒈ 你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。 ⑴ 男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。 理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？ ⑵ “那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。” 为什么他不敢讲？他在害怕些什么？谁能读好他此刻的矛盾心情。 ⑶ 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 ① 从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？ ② 教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的！”。 ⑷ 男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。 ⒉ 小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说——“一定会飞回来！” 在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做？——（放鸟归园） （三）列宁是怎样对待小朋友的呢？ ⒈ 找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。 ⑴ “小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？ （例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会回答吗） 各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。 ⑵ 揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。 “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。 把你的体会用你的朗读表现出来。 ⑶ 听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞