24 日记两则-教案.doc

24 日记两则 学校 班级 使用教师 年级 二 上学期 主备人 吕继美 修改人 朱秀丽 教学目标： 1．认识13个生字。会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。 3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 重点、难点： 1．识字、写字，理解文意。 2．培养写日记的兴趣，按格式学写日记。 教学准备： 生字卡片、课件。 教学课时：2课时 第1课时 一、激趣导入 １．小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说。） 老师相机点拨：日记就是把我们感兴趣的、觉得有意义的事或者自己的感想记录下来。日记有一定的格式。 2．今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记，看看他记下了什么事。借机板书课题：24日记两则 3．学生齐读课题。 二、自读识字 1．下面请大家自由读课文，标出自然段序号，圈出生字词。不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。 2．师巡视指导，纠正不良的读书姿势。 3．师小结鼓励：同学们读得非常认真！都能做到一边读一边画，学习习惯真好！ 三、合作交流 1．课文里的生字带着它的朋友和我们见面了，快来和它们打个招呼吧。出示要求认识的生词，学生自由试读。 2．指名读，师生纠正。 3．多种形式读词语。 （1）小老师领读。 （2）开火车读。 （3）抢读。 （4）齐读。 4．认生字。小组长拿出生字卡片，带领组员学生字。师评价。 5．老师检查生字。 出示要求认识的生字卡片，指名读，师生正音。 随机交流识字方法： 熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料；作──昨、沙──纱。 　　组词巩固识字，积累词汇：让学生用生字组词。如，学生守则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。 6．再读课文，争取读得正确、通顺，同时思考：在两则日记中，小作者做了几次梦？ 7．检查读文，交流收获。 指名按自然段接读课文，师生评价。 回答：做了两次梦。 四、品读领悟 （一）朗读感悟第一则日记。 1．师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做的第一个梦是什么？梦想成真了吗？ 　学生自由读课文第一部分，思考问题。 2．指名答，师板书： 　　　　　　　　　“我” 　　　　　梦想白纱裙──妈妈不给买 　　　　　　（喜欢）　　（生气） 3．师：梦想没有实现，“我”的心情怎样？应该用什么语气来读？ 　　出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。 　　学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。 4．小组分工读。师巡视指导朗读。 5．你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？和同桌讨论讨论。 　　学生讨论、回答。（不小气，妈妈关心有困难的人。） （二）朗读感悟第二则日记。 1．师：请同学们自由朗读第二则日记，思考：我又做了一个什么梦，梦见了什么？ 　　学生根据课文内容回答。 　　师：小作者的心情如何呢？请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读？ 　　教师出示媒体资源中的图片： 　　指名回答并朗读，指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。 2．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？ 3．学生回答。（与阿英相比，我觉得自己太幸福了，同时也被妈妈的行动所感动，觉得自己也要关爱他人。） 4．师：那么你感觉“我”是怎样一个人？如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说） 五、课堂小结 我们在生活中也要像小作者那样关爱他人，那么我们自己也会收获很多快乐。 六、拓展延伸 1．读一读，记一记关于帮助他人的格言、俗语。 （1）人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。华罗庚 你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。高尔基 世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。狄更斯 最好的满足就是给别人以满足。拉布吕耶尔 著名书法家王羲之的书法天下闻名，他轻易不肯给人写字老婆婆每把扇子上都题字