13 花钟-教案.doc

13 花钟 学校 班级 使用教师 年级 三 上学期 主备人 王振华 修改人 高冲 教学目标： ⒈ 认识“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 　　⒉ 能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 　　⒊ 理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 重点、难点： ⒈ 能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 ⒉ 在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学准备： ⒈ 生字词卡片。 ⒉ 教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 ⒊ 学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 教学课时：2课时 第1课时 一、预习探究 1．语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？ 　　2．直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件） 3．读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！（出示课题），读了课题后有什么疑问吗？(什么是花钟？花钟是怎么做成的？) 4．带着问题用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。边读边想：读了课文后，你知道了什么？ 二、合作交流 1．同桌利用生字卡片认读生字词，互相正音。 2．检查生字词。（出示词语） ①指名读，正音。 ②开火车读。 ③齐读。 3．小组交流读书收获，说说不理解的地方。 4．小组推荐同学班内交流。 三、品读体验 （一）朗读、理解第一自然段。 1．美丽的花钟上都有哪些花呢？自读第一自然段。 2．朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可以欣赏性地听，听完之后可仿读，可评点。（指名多人次多形式地读。） 3．引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） （1）花儿开放的时间不一样。 ①你是从哪些句子当中知道了花儿开放的时间不一样？读一读有关的句子。 ②说一说文中介绍了哪些花儿开放的时间？这些花儿分别是什么时间开放的？ ③指导朗读。不同的花儿开放的时间不一样，你想说什么？（这真奇妙啊！怎么会这样呢？）带着你的这种惊喜、诧异来读读这些句子。 ④指名读，评议。 （2）花儿开放的样子不一样。 ①指名读有关句子。哪些句子看出花儿开放时的样子不一样？ ②说一说文中介绍的花儿都是什么样子的？你喜欢哪种花儿？ ③指导朗读。把你对花儿的喜爱放进句子里，读一读。 ④指名读，评议。 4．感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再次入情地朗读全段课文。 5．再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同？”） （二）顺势深入，探究解惑。 1．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 2．交流。 （1）指名读画出的有关句子。（主要为“原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”、“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。”两句。） （2）用自己的话说说植物开花的时间和什么有关系？（一、与温度、湿度、光照有密切的关系。二、有的植物开花和昆虫活动的时间相吻合。） （3）文章以“昙花”为例讲述了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。读一读，用自己的话说一说。 （4）拓展，训练说话。 ①谁还能举出一个这样的例子？（比如：牵牛花）仿照文中介绍昙花的样子，来介绍牵牛花。 ②课文中还说到有的植物开花与昆虫活动的时间相吻合，你能说出一种吗？用几句完整的话说一说。 3．指导朗读。这段话告诉我们植物开花时间不同的原因，现在，请你用读的形式告诉其他不知道的人。 （三）据理推测，合理想象。 1．在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 2．全班交流。 （四）修建花钟，引导探究。 1．有一位植物学家发现了花中的秘密后，就修建了一座美丽的花钟。想知道怎样修的吗？去读一读最后一段吧！ 2．指生说一说读后收获。再引导学生感情朗读。 3．花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小朋友已经发现，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？