17雪地里的小画家-教案.doc

17 雪地里的小画家 学校 班级 使用教师 年级 一 上学期 主备人 朱秀丽 修改人 张艺 教学目标： 1．自主识记11个生字，会写三个字，认识两个偏旁“虫、目”。 2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 重点、难点： 1．自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学准备： 1．课件 2．生字卡片 教学课时：2课时 第1课时 一、激趣导入 1．小朋友们喜欢雪吗？说说自己的理由。 2．小动物们喜欢雪吗？谁能说说，你觉得有哪些动物也喜欢雪？ 3．是的，小动物们也很喜欢雪，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。有几只小动物迫不及待地来到雪地里，（出示图片）它们是谁？喊出这些动物的名字。 其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。板书课题：17 雪地里的小画家（生齐读课题） 二、自主识字 1．用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。）学生自由读课文，读后当当小老师提醒生字的读音。 2．争做识字小能手 （１）小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）啦　梅　用　几　成　蛙 为　参　加　洞　睡 （２）出示音节，请学生分学习小组记忆生字。 （３）学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。 3．小小词语推荐台（就是请小朋友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家。） 4．同学们推荐的字词都很好，让我们把他们送到课文中读读吧。 三、品读感悟。 （一）理解课文 1．自由读课文。 2．出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？（生齐读） 感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（６句） 认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？ 指导读第一句，注意读出高兴的语气。（生读句子） 3．这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马） 小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？谁站起来读这句？ 4．小朋友，老师这里有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？（指名上台贴画） 小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢？ （小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。） 5．这些小画家画的画为什么不一样？（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不同） 小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？（用爪子或蹄子） 是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！想不想听老师佩服地读第四句？ （师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。 6．请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。 （师故意说）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？（睡觉去了） 那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？ （不行，青蛙怕冷，不能出来。） 7．介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。 请小朋友说说，该怎样读这句？（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）。 指名读，评议。 8．朗读课文，注意读出感情。 （二）感悟课文内容 1．下雪了！下雪了！ 雪地里来了一群小画家。” （1）学生读。 （2）句子比较： 雪地里来了一群小画家。 雪地里来了一个小画家。 2．“小鸡画竹叶，小狗画梅花。 小鸭画枫叶，小马画月牙。” （1）教师渗透性指导朗读。 （2）学生练读。 （3）展示、评读。 3．颜料一幅画 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 （1）让学生交流怎样读？用什么语气来读，师随机点拨。 （2）学生练习朗读。 4．参加睡觉 咦，青蛙为什么没参加？ 哦，他在洞里睡觉哪。 练习朗读。 5．启发谈话，再读课文。小动物们在雪地里跑来跑去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？（引导学生带着高兴的心情再读课文）两个人一组，一会我们来比一比看哪组读得好。 四、合作交流，发现问题，提出问题，解决问题。 1．这课你读懂了什么？ （学生小组合作学习。） 2．还有不明白的问题吗？ （学生能够解答的问题让学生来解答。）