14 自己去吧-教案.doc

14 自己去吧 学校 班级 使用教师 年级 一 上学期 主备人 刘海霞 修改人 汪昭玲 教学目标： 1．认读本课的十二个生字，会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 3．了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。从小懂得做事不能依赖父母，自己学会生活的本领。 重点、难点： 1．了解课文内容，知道小鸭、小鹰是如何学会本领的。 2．有感情地朗读课文，分角色练读课文，排练课本剧。 3．让学生明白小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领。 教学准备： 多媒体课件 教学课时：2课时 第1课时 一、激趣导入，质疑课题 ??1．同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们知道它们有什么本领吗？小鸭在水中能自由自在的游泳，小鹰在空中能展翅飞翔，它们是如何学会这些本领的？相信学了今天的课文，大家就会知道答案。 2．师生共同板书课题。课题中的“自、己、吧”是我们要认识的三个生字宝宝，谁有办法记住它们？交流识记生字的方法。让学生指指自己。鼓励学生用“自己”说一句话。 3．齐读课题。引导学生质疑。如题目中的“自己”是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。 二、初读课文 １．教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。 ２．学生简要说说看了动画片知道了什么。 ３．学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。 ４．读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。 三、自读课文，学习生字? 1．同学们真聪明，提出了这么多问题，让我们到书中去找答案吧！请同学们自己借助拼音试着读课文，可以多读几遍。 2．归类读生字：读得真认真！读了两遍的举手，真棒！读了两遍以上的举手，更棒！这里面藏着好多生字宝宝！谁愿意做做小老师来读一读？教师在黑板上出示生字： 第一行：自己、学会 第二行：您、景、深 第三行：美、带、那 第四行：吧、吗 3．开火车读。重点指导“您”是前鼻音，“景”是后鼻音，“吧”和“吗”都读轻声。 4．归类识记字形：说一说你是用什么方法记住这些字的？ 用熟字加上学过的偏旁认记“吧、您、吗、会、景”。 用熟字去掉学过的偏旁认记“那”。 目加一撇“自自自”。 ５．去拼音同桌读：同学们真会学习，用自己的方法记住了这些字。现在拼音宝宝不见了，请同桌间去掉拼音互相读一读吧！同桌有不会的，教教他。 ６．开火车读生字。 ７．指导读好问句和陈述句。 （1）教师在黑板上出示语气词：“吗、吧”。你们看，有两个生字宝宝跳出来了，它们都是什么偏旁？那口字旁的字还有哪些？口字旁的字有些和口有关，还有一些和说话的语气有关，它们喜欢跑到句子的后面，让句子读起来更好听！ （2）出示“妈妈，您带我去游泳好吗？”“小溪的水不深，自己去游吧。”两个句子。指导读出问和答的味道,读准确，问要上扬。我们给问句后面做个上升记号，教师范读。指名读。 （3）指导读好鸭妈妈回答的句子。这一句和前一句一样吗？（指着句号）句号该怎么读呢，还是向上扬吗？应该向下降（做下降的记号），注意停顿。指名读。 （4）自主朗读：像这样句子后面有“吗”或“吧”的课文中还有，请小朋友们自己到课文112页的第二段找出带“吗”或“吧”的句子，用横线把整句话划下来。请小朋友们用刚才的朗读方法自己练一练。 （5）指名读句子。齐读四句话。　、细读体悟，演读见悟第一自然段小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？ 自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。 分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。 检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。 读小鸭的话，有些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。 读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！ 同桌合作表演师点拔：想象一下，小鸭刚下水时心里是怎么想的？开始游泳时遇到什么困难？它是怎样克服的？学会后心情怎样？会怎么说？小鸭刚下水时心里想水深不深，会不会淹到我；开始游时，刚跳下水，就向水底沉去，它赶紧用脚掌拨水，立刻就浮上了水面；学会游泳后小鸭子特别高兴地对妈妈说：妈妈，我学会了游泳，原来只要不怕困难，是可以学会很多本领的。提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？ 自主学习第二自然段刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们