奇妙的二氧化碳（教案）.doc

奇妙的二氧化碳 主讲人：熊勇 学号：2009113010119 指导老师：罗玉梅 案例名称 《奇妙的二氧化碳》教学设计 科目 中学化学 教学对象 九年级学生 提供者 化学与环境工程学院0901班 课时 第一课时 45分钟 一、教学内容概述 本节课是九年级《化学》上册中的内容。CO2是在学生学习了氧气的性质之后安排的又一非常重要的气体。由于在氧气的学习中学生已经形成了一定的学习方法，所以对讲课的内容（性质包括物理性质和化学性质）和探究思路并不陌生。又因为二氧化碳与日常生活联系非常紧密，学生在前面的学习中已经知道它参与光合作用、温室效应、可以充入饮料、可以灭火、用石灰水检验等，所以学生学习起来并不困难。 本节课的内容主要分为两大点，一是CO2的物理性质和化学性质，二是CO2与温室效应的关系。三是化合反应和分解反应的定义和特征。希望学生通过探究二氧化碳的性质，再结合生活实际，提高自身的综合素质。本课的教学重点是CO2的化学性质以及CO2与日常生活的联系，教学难点是CO2使澄清石灰水变混浊、使紫色石蕊试液变红的实质及相应化学方程式的书写。 二、教学目标分析 知识与技能： 1、掌握的性质； 过程与方法： 1、培养学生设计实验、动手操作实验、观察实验、分析实验、得出结论的能力。 2、学生掌握探究性学习的方法：提出问题－理论猜想与假设－设计实验－进行实验－收集证据－分析与讨论－得出结论。 3、培养学生自主学习能力和解决实际生活问题的能力。 情感态度与价值观目标 1、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，进一步激发学习化学的兴趣，培养探究创新精神。 2、通过收集的CO2与人生命活动关系的资料、图片、录像，培养学生关心他人、珍惜生命的价值观。 3、通过学生搜集的CO2引起温室效应加剧的图片、数据资料以及制作的环保网页等培养学生的环境观、资源观，提高学生环保意识的紧迫感和责任感。 4、初步认识到运用化学科学方法能解决一些简单的社会问题，体会学习化学的重要性，从而激发社会责任感。　 三、学习者特征分析 对象是初三刚接触化学的学生，知识面较窄； 大部分学生思维较活跃，有合作进行实验探究的经验，能积极参与，但实验探究的能力较差；?????? 学生对化学在生活中的应用都有较浓厚的兴趣； 4、学生已在日常生活中对于：CO2能溶于水、CO2能不能供给呼吸和CO2能不支持燃烧、本身也不燃烧有了一些了解； 5、学生已在以前的学习中知道了CO2能使澄清石灰水变混浊，但不明白CO2使澄清石灰水变混浊的实质；?????? 6、学生对CO2使紫色石蕊试液变红及其实质了解较少。 四、教学策略选择与设计 本节教学的重点是二氧化碳的性质教学中应化学实验激发学习兴趣提高节教材的特点是实验多，生活和生产实际联系，尽可能地密切联系生活实际……) 【过渡】大家既然知道了这么多于二氧化碳有关的事例，那么我们就来用科学的角度探讨一下二氧化碳。 【问题】我们吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳。虽然二氧化碳在空气中的含量很低只有0.03%，但是二氧化碳是人类生存不可或缺的物质。没有二氧化碳植物就不能进行光合作用，那么就不能为人和动物提供氧气，没有氧气我们人类和所有动物就不能生存。既然二氧化碳这么重要，那么同学们知道在自然界中二氧化碳有哪些产生途径和消耗途径？大家可以互相讨论也可以参考课本P37的图2-15，两分钟后我点同学回答。 【板书】一、自然界中的二氧化碳： 【问题】大家看看这个表格，二氧化碳的产生途径有3种而它的消耗途径只有1种，是不是二氧化碳的产生多于消耗？换句话说二氧化碳的含量能否保持相对稳定？（同学回答：能） 【阅读】好，为了弄清楚这个问题，我们进入下一个环节——拓展视野，大家仔细《二氧化碳与温室效应》这段材料，在阅读的过程中大家思考这样两个问题：1、什么是温室效应？2、温室效应对我们人类有哪些危害？两分钟后，我点同学回答这两个问题。（学生回答） 【问题】既然二氧化碳会给我们带来这么多的危害，那么我们在日常的生活中应该怎样做才能控制二氧化碳含量的升高?怎样来减少温室效应？（多植树造林、开发新能源、少开私家车，尽量坐公交、骑自行车） 【讲解】大家在日常生活中就要爱护花草树木，节约水电、低碳生活，爱护环境，做一个环境小卫士。 【过渡】我们研究一种物质的性质时候，都是从它的物理性质和化学性质这两方面来讨论的。好，现在我们来探讨一下二氧化碳的物理性质。 【板书】二、物理性质： 【问题】我们以前学习氢气和氧气的物理性质的时候，我们是从哪几个方面来研究它的物理性质的？（学生回答：颜色、气味、状态、密度、溶解性） 【板书】1、 无 色 无 味 气 态（常态） 2、密度： 3、溶解性： 【讲解】我们都知道我们呼出的气体就是二氧化碳