新课程改革与教师角色转变51.ppt

概念的澄清： 角色： 指的是一个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权利来履行相应的社会职责行为。 从一校园童谣说起—— 传统的课堂环境特点 四统一 确定性 传统教师的教学行为 教师是学生学习的控制者； 教师作为知识的仲裁者； 教师从成人的角度实施教学； 教师单独拥有权力 ； 过往的反思 ——对一组隐喻说法的再思考 请您思考? 你认为在新课程要求下，教师应该更象什么？请用一个新的说法来比喻教师的角色。 教师：面临新的挑战 从一堂公开课想到的 ——技术保镖与导演 ——试问鼠标双击怎么击？ ——试问什么叫有哪些信誉好的足球投注网站引擎？ 教师角色转变的依据 新课程——教师角色转化的催化剂 1、新课程对常规教学的整体影响  结构化 封闭式 权力型 2、重新审视课堂常规经验和活动方式 教师课前准备什么？ 教师站哪里？ 教师做什么？ 如何提问？ 如何指导练习？ 如何布置批改作业？ 什么样的教师称职？ 课桌如何摆放？ 美国著名建筑师安尼·泰勒（Anne Taylor）认为，教室可作为“一种积极的立体的教科书或教学工具” 3 新的教学情境的挑战 新的课程因素 新课程的特点 不确定性的特点 传统课程环境与新课程环境 新课程中的不确定性 教学目标与结果 教学对象 教学内容 教学方法与过程 教学评价 1、信息化给教师带来的变化 角色的转变 信息化教学能力：是信息化形态下教师独立于其他教学参与者的核心职业素养 信息技术操作和概念； 创设学习环境和经验：有效地创设信息技术支持型的学习环境和经验； 教学和课程：将信息技术的方法策略与课程计划进行整合和实施，以获取学生学习的最优化； 评估与评价：利用信息技术来推动各种有效的评价策略； 工作效率和职业实践：利用信息技术来增强工作效率和职业实践； 与信息技术相关的社会伦理、法律人文主题。 ——ISTE NETS 能力的跟进 一般文化知识 专业学科知识 教育学科知识 各种传统知识 信息素养 新型教育理念 。。。 以往，教师的职业是传授知识；今日，他们的责任是辅助学生进行学习。 在教育的世界里，课程好比一幅地图，而教师就是指南针，其角色是帮助学生在课程中找出一条他们自己认为有意义、有趣、有启发性的道路。 ———《培养孩子终身学习2000》 教师角色的转变： 由“权威”向“非权威”转变； 由“指导者”向“促进者”转变； 由“信息源”向“信息平台”转变； 由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变； 由“蜡烛”向“长明灯”转变； 由“统治者”向“平等中的首席”转变； 由“园丁”向“人生的引路人”转变。 现代教师的角色： 学生的导师（引导、指导、诱导、辅导、教导）； 意义建构的促进者； 平等的合作者； 资源的开发者、设计者； 得体的群体协调者； 扎实的研究者；（英 斯滕豪斯：“教师即研究者”） 勤奋的学习者； 谦虚的倾听者和真诚的赏识者 …… 教师应当如同学习的一位向导（guide)，如同解决问题的模范（model）,如同一种发动学习过程的催化剂（catalyst），如同学习过程中的一种助力（impetus），如同学生能带着他们的问题前来拜访的朋友（friend）。 ——盖奇 怎样变——新课程体系中的教  师角色 观念与时俱进 教师形成新的工作方式与技能 MI理论与素质教育的全面发展与个性发展的关系 教学要求 革新传统教学的其他新型教学模式 基于问题的学习 基于项目的学习 基于资源的学习 基于案例的学习 多元智能导向的个性化学习 基于计算机的协作学习 基于电子学档的学习 基于概念地图的学习 5、学生观 1、每个学生都或多或少具有8种智力，只是其组合的方式和发挥的程度不同 2、每个学生都有自己的优势智力领域，人人拥有一片希望蓝天 3、每个学生都具有自己的智力特点、学习风格类型和发展特点 4、学校里不存在差生。学生的问题不是聪明与否的问题，而是究竟在哪些方面聪明和怎样聪明的问题 二、教师形成新的工作方式与技能 1 合作 与其他教师的合作 与家长的合作 与教育管理者的合作 2 交往与合作的技术： 倾听；交谈；沟通； 同行: