第六课 材质的美 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第八册人美版）.doc

第六课 材质的美作者：刘世彬[教材阅读] 一、 教材分析 （一） 编辑指导思想 《材质的美》是一节“欣赏·评述”课，其目的在于让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，进而引导学生以欣赏材质的眼光，有意识地观察生活，观察不同材质的特点，从而引发学生感受、体验材质的美感。学习欣赏美术作品中材质的巧妙运用，体会其意蕴，以至尝试用不同材质表达自己的思想感情。 本课以认识材质开始，引导学生发现身边的材质，感受艺术作品中运用的材质之美，直到自己会分析、描述材质给人的美感是层层递进的关系。在学习中，可采用小组合作的学习方式，让学生在相互交流中互相启发，提高感受美、表达美的能力。 （二） 教材版面分析 本课分两个页面，在第一页上方有两幅材质不同的建筑照片——古罗马斗兽场和王府井东方广场建筑。首先从视觉上让学生体会材质给我们不同的感受，引发学生对材质的关注。接下来，引导学生观察身边的不同材质，说其特点，指导学生深入体会材质的美感。这一部分主要是让学生学习观察生活、感受材质。 在第二页中，展现了以马为主题的五件不同材质的艺术品。因其材质的异样，自然给我们的感受也不尽相同。这里有玉石的润滑、细腻，石材的粗糙、雄浑，唐三彩的雍容华丽，金银器的精致高贵，更有现代不锈钢材质的光滑、现代感。教师可根据自己的教学设计，有重点地引导学生欣赏艺术作品，并主要从材质的角度入手，对材质与艺术作品主题的关系、材质的艺术表现力等与学生共同探讨材质的美感。在该页文字提示中，为学生提供了一种活动方法，即如果你是一位收藏家，你会偏爱这里的哪件艺术品？学生可以在回答圆形对话框的基础上，在小组内发表自己的看法。这几件作品，都是非常优秀的艺术作品，学生无论对哪件艺术作品进行欣赏评述都是有效的练习。教师可鼓励学生说出自己的观点，从此处也可以体现出美术的风格化与多元性。 （三） 教学内容与目标 1. 显性内容与目标 应知：认识世界是由丰富的材质组成的，不同材质有不同的特点，在艺术中有着特有的表现力，材质与人类文明发展息息相关。 应会：会辨别不同材质（日常生活中常见的），会表达不同材质给我们带来的不同感受，在生活中能从个人的审美观点出发运用不同材质的物品装饰生活。 2. 隐性内容与目标 通过本课学习使学生更加关注世界，更热爱生活。丰富的材质给我们带来了便利，也给我们带来美。 通过学习，培养学生认识、感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。 （四） 教学重点与难点 1. 重点 （1）认识生活中的各种材质，感受不同材质的美感。 （2）学习从材质的角度分析艺术作品。 （3）初步形成运用材质表现力的意识。 2.难点 （1）体会材质与艺术品的内在表现力。教师可用对比的方法引导学生感受。 （2）学习从材质的角度评述艺术作品。教师可用提纲引导学生完成评述。 二、教学设计参考 （一） 教学活动的方式与方法 设计一 程序与意图 教师活动 学生活动 1.了解材质可以给人不同的感受。通过对比欣赏使学生感悟。 ? ? ? ? 2.认识、观察身边的不同材质，发现身边的材质。 ? 3.认识不同材质可以装扮我们的生活。 看两张图片，用词语描述你看到的和你的感受。 （1）古罗马 （2）现代化 简单介绍古罗马斗兽场。 为什么两座造型相似的建筑，会给我们的感受带来如此巨大的差距？ 小结：两座建筑因材料质地的不同，能给人不同的感受，也展示着不同历史时代的风貌。今天我们一同欣赏，感受——（出示课题）材质的美 其实在我们身边充满着各式各样的材质，只不过平时我们没有留意过。下面，就请同学们从认识、观察材质的角度，再来观察我们的世界。 不同的材质以其不同的特征，给我们不同的感受。 如何运用不同的材质美化我们的生活呢？ （1） 古老，千疮百孔，破旧，厚重，沧桑。 （2）光滑，现代感，华丽。 ? ? 学生反馈交流。 ? 建筑材质的不同、时代的不同给我们的感受不同。 ? ? ? ? ? ? 学生分组观察填写表格。 物品 材质 特点 感受 ? ? ? ? 学生反馈交流。 铅笔盒：帆布、金属、塑料…… 4.认识材质的艺术表现力 为每幅画配上合适的相框，并发表自己的想法。 霍去病是西汉时抗击匈奴的著名将领，他一生六次出击匈奴，六战告捷，汉武帝封他为骠骑大将军、冠军侯，成为让敌人闻风丧胆的传奇英雄。但不幸的是在24岁时，霍去病因病早逝。汉武帝为纪念他的战功，为他修墓以象征祁连山，这是他建立卓越贡献的地方，又可以借山势的雄伟象征其功勋的伟大。其中有一件非常著名的雕塑立马放在墓前。 鲁迅先生曾经这样评价（投影）： 气魄深沉雄大，是霍去病勇武的象征。 请你猜一猜：霍去病墓前的立马应该是什么材质的。 小结：材料与内容的和谐之美。 ? 学生反馈交流。 根