一体化教学的特点和要求.ppt

《一体化教学的特点与要求》 口述 + 视觉 + 笔记： 大约 70~80%三天后还被记住 40~50%三个月后还被记住 总 结 “听到的，我忘记了；看到的，我可能会记住；做过的，我都能理解”。 听过不如看过，看过不如做过，做过不如错过 共同分享： 回顾你经历过或观摩过的一两节成功的课程教学, 予以描述是怎样实施的? 那么，你认为高职院校的课堂教学应该如何实施呢? 二、现实中的高职教学 老师，你的理论课很无聊。 反正听不懂，干脆就不听了！ 你教的这些东西对我以后的工作根本就没有用！ 这堂课根本就是浪费时间，我什么也没有学到! … … 教师的困惑 我讲的这么细致，怎么学生还是搞不懂呢？ 我站着讲得累死，他们坐着还不好好听，真是没劲！ 这卷子都不知道该怎么出，再简单不过了，还是这么多不及格，只有搞开卷了。 企业的抱怨 三、传统高职教学的弊端 以知识作为教学的根本 以教师作为教学的中心 以讲授作为知识传递的途径 以授业作为教师的绝对职责 以考试作为检验学生的手段 第二部分：一体化教学的特征 理论教学和实践教学融通合一 第三部分：一体化教学的条件 教学设计按什么样的流程比较好？ 六个环节只是教学的宏观组织形式，在具体的课堂教学中可以根据项目特点，灵活安排，不一定每次要具备各个环节，侧重点也可以不同。 六个教学环节与教师发挥自己的教学特色，创新使用自己的教学方法并不矛盾，是两个层面的问题。 学生要明确自己的任务，小组内部要有组织的工作，教师适时检查，促进学生自学 把舞台给学生 在电影中看不到导演，但导演的作用很大 教师的作用——导师+主持人 学生在刚开始学习时，由于没有本职业的基础，学习新知识、训练新技能时，虽然教师提供了丰富的学习资源和条件，但自己是难以知道要学什么、怎么学习的，此时需要有教师的引导才能实现学生自我学习的过程。 在初级阶段指引比较详细，教师干预学生学习的程度较大，越到高级阶段学生自主学习能力越强，教师布置学习任务后干预学生学习的程度越小。 调 酒 美容 美发 7、实施对课堂教学质量的控制 加强对课堂教学质量的检查与评估，建立科学、可行的检查、评价制度，并通过学生、教师及其他有关途径，及时反馈课堂教学质量的信息。 教师教学的评价不再是教的好不好，而是引导学生学得好不好。 第四部分：一体化教学的实施 一体化教学的由来 一体化教学的特征 一体化教学的意义 一体化教学的重点 一体化教学的实施环节 可以灵活，但要实现教学目标 工 作 过 程 导 向 项 目 教 学 模 式 是以工作任务为引领，以工作过程为导向，按“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”六个步骤组织教学，重点培养学生的工作过程能力。在教学中，以学生为中心，能充分发挥学生的主动性、积极性，有利于创新型人才的培养。 资讯 决策 计划 实施 检查 评估 教学总结 学习总结 5 评价学生的学习 展示学习成果，接受评价 4 观察学生学习过程，及时给予帮助 按照学习指引，使用学习资源，边做边学完成学习任务 3 分发学习指引，解释学习要求 获取学习指引 2 布置学习任务，帮助学生明确任务 接受学习任务 1 教师 学生 教学流程 序号 活动1、明确任务/获取信息 培养学生信息收集、分析，自我学习能力 1、与客户接洽领受任务； 2、明确任务目标与要求； 3、收集信息学习相关知识。 活动2、任务决策 1、明确完成任务的工作条件； 2、评估完成任务的可行性； 培养学生进行决策判断的能力 活动3、制定计划、工艺并展示 1、完成工作实施计划； 2、展示任务计划与加工工艺。 培养制定工作计划、工作流程的能力 活动4、工作任务的实施 1、按计划进行工艺施工； 2、按要求进行技术检测与质量控制。 培养学生组织、实施工作计划，解决异常状况的能力 活动5、工作任务的检查 1、学生按照技术要求与评价标准进行记录评分； 2、教师进行技术功能检测。 作为学生过程性考核的主要依据 活动6、工作任务的评价反馈 培养学生自我改进提高的能力 总结评价整个项目工作过程 注意的问题 教师承担的主要任务是： 把学习者引入到学习过程中去。 帮助组建学习小组。 在学生制定计划和做出决策时提供帮助。 监督实施过程。当学生有困难不能继续下去或有较大错误时进行干涉。 对学习成果进行评估，并反馈给学生。 第五部分：一体化教学的评价 一体化教学的由来 一体化教学的特征 一体化教学的意义 一体化教学的重点 评价的目的 及时发现学生学习中不足、优势点，督促改进、发扬；对本门课程及其他后续课程的学习产生作用。 评判学生的学习成绩等次。 总结教学，找到改进教学的方向、方法，对教师以后的教学工作有效。 过程考核的必要性 现代职业教育突出按照“工作