三年级上第三单元教材分析.doc

三年级语文上册第三单元教学设计?? 一、教材分析： 秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。 本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。 二、教学目标： 认识个生字要求会认读；学会会写本单元3个生字；要求会写会运用；掌握由生字组成的29个词语。 2．在教师的引导下理解四篇课文的主要内容，领会细心观察对生活的重要影响。体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。3．培养学生的朗读水平，读出句子所表达的意思。 4．积累本单元的好词佳句，写在读书笔记上，为后面的写作打下语言基础。 5．运用在课文学到的写作方法和积累到的语言写一篇观察日记，看谁在观察中有新的发现。．通过整阅读和交流，拓展学生的知识面?三、教学难点： 体会真情实感； 初步体会课文中关键句在表达情意方面的作用。四、学情分析： ?秋天在不同的情况下有不同的意味，围绕秋天，会派生出许许多多的故事。每一个人对秋天或亲历或憧憬，都会有自己的体验。教学本单元要注意把学生的情感、态度融入“秋天”之中。 、课时安排：《古诗两首》????????听听，秋的声音???????2课时 风筝??????????????????? 1课时 《秋天的雨????????????? 1课时 《语文园地三???????口语交际1＋习作＋其他1＝4课时联系学生的阅读或生活实际，适时安排“小练笔”。模块一：　模块二：利用插图边读边想像。课文中的插图显示了小组比赛读课文积累部分词语，读、抄句子并注意冒号和引号的位置。模块三：领悟表达。默读四篇课文，思考：？2．在小组内先交流一下自己的认识。3．分四课来说一说，指导学生说一句完整的话。?模块四： 口语交际与习作。联系学生的阅读或生活实际，适时安排“小练笔”。教学流程模块一：预习不认识的字通过查字典解决1．学习需认识的生字。 （1）出示生字，自由拼读，自学。 （2）小组内互相读，互相帮助。 （3）教师检查排火车读、个人读、齐读。 2．指导书写需写的生字。 3．识记词语。1）自读词语，读准字音。 （2）同位互读，互相纠正读中出现的错误。 （3）教师检查：排火车读、齐读。 （4）自选1-3个词语分别说一句话，交流、纠正。 （5）听写本组词语。正确的识记生字，为后边理解文章内容，领悟表达扫清障碍。9.古诗两首 促(cù) 深(shēn) 忆(yì) 异(yì) 逢(féng) 佳(jiā) 倍(bèi) 遥(yáo) 遍(biàn) 插(chā)?促? 促织 促销 促进 促成深? 深山 深水 深处 深浅 深蓝忆? 回忆 记忆 忆念 追忆异? 异常 异同 变异 异样逢? 逢迎 相逢 难逢 适逢 重逢佳? 佳节 佳肴 佳人 佳话 佳音倍? 加倍 倍数 一倍 倍数遥? 遥远 遥望 遥看 路遥 逍遥遍? 普遍 遍布 遍及 遍地 遍体插? 插花 插入 插手 插座 插口? 10.风筝 精(jīng) 希(xī) 却(què) 依(yī) 拼(pīn) 命(mìng) 奔(bēn) 村(cūn) 抖(dǒu) 丧(sàng) 磨(mò) 坊(fáng)?精? 精心 精神 精明 精细希? 希望 稀少 稀有 稀奇却? 冷却 退却 了却 却步 忘却依? 依然 依恋 依旧 依靠 依据拼? 拼命 拼音 拼搏 拼杀命? 生命 命运 命令 使命奔? 奔波 奔放 奔向 飞奔村? 农村 村长 村庄 乡村?抖? 发抖 抖动 抖落 颤抖丧? 丧礼 丧失 奔丧 丧事磨? 磨坊 石磨 磨炼 磨面坊? 街坊 作坊 染坊 油坊 11.秋