“绿色学院”建设行动纲要1005.doc

“绿色学院”建设行动纲要 ——北京工业大学实验学院 前言 1993年，原国家教委、北京市高教局决定在北京工业大学成立实验学院，其主要使命就是围绕当时中国高等教育发展中面临的热点与难点问题，如实行学分制、学生自主择业、自费上学等项目开展研究与实践，以此推动高等教育改革。经过20多年的改革发展，实验学院已经发展成为一所多学科的综合性学院，取得了显著成就。在高等教育大众化背景下，针对的高等教育面临的诸多新问题，例如，人才培养缺乏跨学科的交融、学生缺乏批判性思维能力，以及学生普遍缺乏社会责任感等突出问题。针对这些问题，实验学院提出以“可持续发展的’“（以下简称”绿色教育“）为载体，实施全面的教育变革，使实验学院真正成为高等教育改革的实验田。 ”绿色教育“就是落实学生为本的理念，关注学生的全面发展，完善学生独立人格、激发学生主体性的育人教育；”绿色教育“就是启迪学生智慧、开发学生的潜能，激发学生创新思维的教育；”绿色教育“就是通过跨学科的学习，以及科学教育和人文教育的交融，开阔学生的视野，培养学生独立思考与批判性思维的教育养成良好的习惯, 形成正确的价值观、人生观、世界观，培养学生社会责任感的教育 一、建设“绿色学院”理念的诠释 1．广义的“绿色学院”建设理念 学院的教育教学着眼于学生终生可持续发展，努力为学生终生健康、持续发展奠基。 发挥学院多学科综合性优势，培养学生的创新思维和跨学科综合思维能力；其毕业生/学生知礼懂礼又不失活泼，自行自律又不失创新，同时具有友好的环境保护意识和可持续发展意识；其教师严谨勤奋、眼界开阔，身心健康、优雅从容，从事环境良好的和符合可持续发展思想的教学、科研和社会服务工作；绿色校园环境清洁优美、生态良好，充满积极向上的人文气息和鲜明独特的校园文化气息。 3．学院绿色教育理念的特点 学院绿色教育理念的特点主要主要包括: （1）科学、人文、健康、和谐共生、可持续发展是其五个核心要素。 （2）重在人人参与，包括学生、教师、行政管理人员的全员参与。 （3）强调跨学科之间的交融以全面综合的观点，从多角度认识世界和解决问题4）强调德、智、体、美、劳全面发展，提升学生的整体综合素质，让学生成为全面发展的公民 （运用知识、解决实际问题的实践创新 （6）养成批判性思维能力和精神气质，注重学生的可持续发展。 4．实验学院的教育目标以“可持续发展为人才培养核心理念”着眼于学生的终身发展，为学生的成长挖掘的潜，培养创新思维能力；培养探究以自我为中心的狭隘思想，学会修身立己，施爱及人，团队合作，培养社会责任将自主学习、以服务为宗旨，做好绿色管理工作，实现 （1 建设“绿色学院”具体实施路径框图 （一）绿色教育 1. 构建跨学科的 （改革专业化教育模式设置综合性文理互通的广博知识背景，在一定条件下允许入学后满足学生专业兴趣，激发学生学习的积极性。 （不断地更新教学管理系统、适应学生的知识需求各个学科老师不断更新知识、更新课程，以保持对学生的吸引力，使学生更满意。 2. 实施以“学生为本”的绿色教学，推进专业教学改革 绿色教育的一个核心内容是实现在所有教育教学各个环节中渗透和体现“以学生为本”绿色理念，推进专业教学的改革，尊重学生学习、发展、成才的提倡探究式学习、实践性学习做到兴趣育人、研究育人、实践育人思考是一种可贵的学习品质营造良好的读书与交流的氛围，真正形成学习化组织，大学生拥有健康的体魄是一个民族旺盛生命力的体现是良好精神面貌的体现体质是智育德育的载体，好的身体是教育的第一个环节增强当代大学生对身体健康重要性的正确认识 3．绿色师资 着力建设一支精于读书、学术氛围浓、勇于创新、团队意识强、生命价值感高的“绿色师资队伍”。 （营造精于读书氛围。一是，鼓励教师制定自己的个人读书计划，选定自己阅读的文章、刊物或著作，精读书籍，了解国内外教改动态，学习新的教育教学方法，以增强教学本领。二是，精读的基础上，为学生推荐自己精读过的有价值的书籍 （营造浓厚的学术氛围。一是， （3勇于创新。鼓励教师进行教育教学创新、科技创新，在岗位工作中，创新工作方法。 （4团队意识。提升教师团队意识，。通过组建教学团队、科研团队，让每位教师参与到适合自己的团队中来，借助团队的力量，生命质量。提高教师的职业认同感，爱岗敬业，关爱学生，甘于奉献，在岗位工作中体现自己的生命价值。4．绿色育人 以“道德为根、应用为本、创新为魂、能力为上”的人才培养理念，实施完善人格的全员育人教育。 5. 绿色科研 （1）树立科研服务教学、服务区域经济社会发展的理念，围绕人才培养和区域经济社会发展的实际问题开展课题研究，为学院人才培养提供技术支持，使学院真正成为通州区经济社会发展的智囊团和人才库。 （2， （3）理工科系的科研工作要从绿色技术出发，加强节能环保技术的研发。文人科