初中生物《动物的运动和行为》单元教学设计以及思维导图2.doc

动物的运动和行为 适用年级 八年级 所需时间 课内三课时，课外二课时（每周一课时） 主题单元学习概述： 有关动物的运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要，动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识和人类生活和生产密切相关。本单元提供了分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习。通过对素材的分析，教师引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。 本单元包括动物的运动和动物的行为两个专题。（一）动物的运动重点：理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点?；理解动物运动对动物生存的意义；根据素材分析推理，进行探究性学习?。难点：运动是动物结构和功能的统一，运动是动物行为的具体表现。（二）动物的行为教学重点：区分先天性行为和后天学习行为，使学生对一些动物行为判别；使学生能够阐明动物的行为对于动物生存的意义。教学难点：使学生能区分先天性行为和后天学习行为；使学生懂得学习行为的复杂性和遗传性。 本单元通过学生学生通过课后分组制作模型的方式，使学生更好的认识运动系统的组成、各自得作用及相互关系。课本中资料分析通过小组合作的方式，让学生学会区分动物的先天性行为和学习行为。运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1、描述动物运动的结构基础。2、概述结构和功能的统一性。3、概述运动对动物生存的意义。 4、通过学习使学生能区别动物的先天性行为和后天学习行为。 5、通过学习使学生能阐明动物的行为对于动物生存的意义。 过程与方法： 1、通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。 2、通过屈肘和伸肘动作的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。 3、通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试一些手工制作，培养探究实验动手操作能力、合作学习的能力和表达能力。 4、通过对动物行为的观察和研究，培养学生观察能力、分析能力。 5、通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。 情感态度与价值观： 1、从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。 2、培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。 3、通过对课本所给资料图片的观察分析，使学生对动物界的“母爱”加深理解，具有热爱亲人的美好情感。 4、通过对课本所给资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。 对应课标 1、?? 列举动物的运动方式，脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。 2、?? 举例说明动物的运动依赖于一定的结构。 3、?? 区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 4、?? 举例说出动物的社会行为，阐明动物群体中信息交流的意义。 5、 运用运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 主题单元问题设计 动物的运动与什么有关？动物的行为是如何产生的？ 专题划分 专题一：动物的运动 （两课时） 专题二：动物的行为 （三课时） 专题一 动物的运动 所需课时 课内一课时，课外一课时（每周一课时） 专题学习目标 知识与技能： 1、描述动物运动的结构基础。2、概述结构和功能的统一性。3、概述运动对动物生存的意义。 过程与方法： 1、通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。 2、通过屈肘和伸肘动作的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。 3、通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试一些手工制作，培养探究实验动手操作能力、合作学习的能力和表达能力。 情感态度与价值观： 1、从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。 2、培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养 专题问题设计 动物为什么能运动? 所需教学环境和教学资源： 信息化资源：多媒体， 常规资源：骨骼标本，模型 学习活动设计： 活动一：运动系统的组成 播放几种动物运动视频及北京奥运会运动员图片，归纳运动方式。 问题引领：蚯蚓体内有肌肉，但没有骨骼，这是他不能快速运动的一个原因吗？ 1、?? 明确动物的运动依赖于一定的结构。 2、?? 理解关节的结构及各部分的功能。 3、?? 理解关节的牢固性和灵活性。 活动二：骨、关节和肌肉的协调配合 问题引领：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？ 1、?? 理解骨、关节、肌肉之间的关系