大学实用心理学教案8 恋爱心理.doc

第八章 恋爱心理 【教学目的与要求】了解大学生恋爱心理的特点，引导学生树立正确的恋爱观，培养学生正确的恋爱心理与行为，提高学生恋爱挫折承受能力。 【教 学 重 点】了解恋爱对大学生的影响，树立正确的恋爱观，提高恋爱挫折承受能力。 【教 学 难 点】引导学生正确看待恋爱，掌握恋爱挫折的调适方法。 【教 学 思 路】案例讨论——理论讲授——实际运用 【授 课 方 式】讲授法、讨论法 【 课 时 】2学时 【启 发 式 提 问】 【指 定 参 考 书】《大学生实用心理学》 【参 考 资 料】 第一节 爱情心理概述 【本节要点】了解爱情的内涵及不同气质与爱情的联系。 一、爱情的内涵 1．爱情是什么：爱情是建立在传宗接代的本能基础上，男女双方产生的特别强烈的肉体和精神享受的相互仰慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的高尚感情。涉及生物因素、精神因素和社会因素三方面。 真正爱情的特点：彼此的理解、关心、宽容，拥有共同的志趣；催人上进；需要不断的追求和培养。 2．爱情的属性：爱是行动，是给不是得；爱情是责任，是尊重；爱是能力 3．爱情的种类：浪漫式、游戏式、占有式、伴侣式、奉献式、现实式。 有的心理学家根据恋爱中对爱情的追求，进一步把爱情分为健康和不健康的两大类。健康的爱情表现在：(1)不痴情过分，不咄咄逼人，不显示自己的爱情占有欲，能够充分尊重对方；(2)将爱情给予对方比向对方索取爱情更使自己感到欢欣，并以对方的幸福为自己的满足；(3)是彼此独立的个性的结合。不健康的爱情表现在：(1)过高地评价对方，将对方的人格理想化；(2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张；(3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲；(4)偏重于外表的追求。 4．爱情三因论：（斯滕伯格）动机、情感、认知 二、爱情的心理结构 1．思想感情的一致：人类爱情是在非性爱的基础上，在社会实践的作用下，在个人人生观的指导下，在青春期由性心理的发展而逐渐形成的。 心理相容：心理和谐、心理互补 性心理：个体的性心理活动包括性意识、性情感、性观念、性需求以及对性的自我调节。 忠贞：是真正爱情的重要标志。 尊重 自尊 三、气质与爱情 不同气质人的个性特点：胆汁质、粘液质、多血质 气质的相投主要是一种互补效应。 第二节 大学生恋爱心理的发展 【本节要点】了解恋爱心理的特点及恋爱对大学生心理发展的影响。 一、恋爱心理的发展过程 1．萌芽期（大一）：全新的生活环境、全新的人际关系 2．发展期（大二、大三）：由友谊到恋爱的转变。 稳定期（大四）：看问题更加成熟。 青年恋爱心理发展一般经历四个时期： (1)异性疏远期。一般在12～14岁，进入青春期的少男少女，由于生理发育的急剧变化，引起心理的不安、害羞，使男女之间在心理和行为上出现隔膜，关系疏远甚至反感。不过，随着社会的现代化进程，由于各种传媒的发达及人们观念上的日趋开放，这一阶段的表现已越来越不明显。(2)异性向往期。一般在15～16岁，随着性生理的发育，尤其是性意识的发展，男女生逐渐从疏远、抵触开始转向为彼此产生好感，愿意在一起学习、游戏和活动。(3)异性接近期。一般从16～18岁，随着性生理的进一步成熟，异性间产生向往和倾慕，往往采取各种方式接近异性，和异性相处感到愉快，初恋开始出现。(4)恋爱期或爱情产生期。18岁以后，随着性生理和性意识的成熟，男女生交往频率的增加，以及环境因素的影响，多数青年进入恋爱状态。单从年龄上看，多数大学生处在上述性心理发展的后两个阶段，但由于个人经历及自身社会文化背景等方面存在差异，在恋爱心理发展的阶段特征上的表现，可能有很大的落差。 二、恋爱的特征：普及化、低龄化、公开化、快速化、多元化 三、恋爱的心理特点 ·情感依赖较重，承受能力薄弱； ·恋爱观念开放，传统道德淡化； ·注重恋爱过程，轻视恋爱结果； ·主观学业第一，客观爱情至上 四、恋爱心理的矛盾冲突 ·恋爱自主与社会干预的矛盾 ·浪漫情感与道德要求的矛盾 ·给予与索取矛盾 五、恋爱对大学生心理发展的影响 1．恋爱对大学生心里成熟健全的促进作用 2．恋爱对大学生心理发展的消极影响 ? ???? 第三节 培养健康的恋爱心理与行为 【本节要点】树立正确的爱情观，提高恋爱挫折承受能力。 讨论：当代大学生的恋爱观 1．使生活丰富多彩，摆脱生活上的寂寞 上大学以后,对于很多人来说是重新面对一个环境,不可避免地要找朋友,找一个可以听自己倾诉的朋友。大部分同学认为异性交往起来往往比同性要容易,当两个人交往加深时,也就不可避免地会发展成为特殊关系。 “上大学找个朋友,跟自己是一代人,有相似的经历和感受,可以相互诉说,相互倾听。” “人活着是有意义的,爱情故事和现实中的都有人自杀。我感觉