习题课件：第六单元 月光下的遐想.ppt

九年级语文上册（语文版） 第六单元　月光下的遐想 太阳吝啬地收起了最后一抹光亮，不经意发现，悬天的古月，散发出柔和的亮光，似轻纱，透过窗棂，斜斜地从天外抛下。面对着那时满时缺的月亮，心中引发无限遐想。请以“月光下的遐想”为话题，写一篇作文。 长江月夜　　　　　　　　　　　 “春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”江南的春天，繁花似锦；江南的月夜，温柔深沉。我是品着张若虚的《春江花月夜》，漫步到这长江边的。 长江的月色，果然清鉴可人。奔腾了一天的大江，仿佛歇息下来，静静地卧在那里。江面上笼罩着一层若明若暗高高低低的烟霭，好像轻柔的睡衣。月亮溶化在江里了，化作一个浪漫又温婉的梦。 我坐在高高的礁石上，看天上的月，看月边的云，听江上的江风，听岸边的蛙声。“人生代代无穷已，江月年年只相似。”屈原坐在这里，思念过楚国的国难；宋玉坐在这里，瞩望着巫山神女；李白独步月下，想起“峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流”。杜甫江边徘徊，看见“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。那个“以孤篇压倒全唐”的诗人张若虚，该是有过一段回肠荡气的感情经历吧，不然怎能把春天的江月写得如此凄美华丽，深切感人？ 我坐在远古与未来的结合点，前面是古人，后面是来者。沐浴在皎洁的月光下——南方的月，只感到历史的深邃与清幽。 “哗——”，“哗——”，江水轻轻地拍打着礁岸，这是它的呼吸吧？在这月色朦胧的春夜里，听着这舒缓缠绵的小夜曲，看着两岸恍惚迷离的山水，真像进入了神话世界。 当年苏东坡感叹：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”江还是那条江，月还是那轮月，千万年来，它们送走了多少人？“江畔何人初见月，江月何年初照人？”对比起长江的博大深远，我们真该惭愧。就说这长江，不要说百万年前的恐龙，一万年前的石器，就是刚刚发掘出来的精美的尖底杯、船形杯，也够我们艳羡不尽的了。 啊，万里长江，一部永远读不完的大书。 长江月夜，一幅永远写不尽的美景。 得分点一：诗意盎然的开头。明月与春潮相映生辉的情景，使读者如临其境，为文章定下了感情基调。 得分点二：月色可人、烟霭缥缈。月溶化在江里，做着温婉的清梦。如诗的笔触勾勒出一幅梦幻“江月辉映”图。 得分点三：“月亮”是中华古典文化最典型的抒情符号，最温情的思念“陷阱”，关于“月亮”的典故、诗句，车载斗量，灿若群星。屈原、宋玉、李白、张若虚、苏轼等文人巨匠都是咏月的妙手，引用他们的诗句倾诉“念月”衷肠，最能引起读者之与月的共鸣。 月光下的遐想　　　　　　　　　　　 每逢皓月当空，我总要想起李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”沐浴着皎洁柔和的月光，我不禁思绪万千…… 在繁星闪烁的夏夜，月光照着奶奶慈祥而历经沧桑的面容，这时，奶奶总爱重复地对我诉说起一段往事。奶奶是一个苦命人，自小就没了父母，只有一个小她三岁的弟弟与她相依为命，后来弟弟(也就是我的舅公)被抓了壮丁，去了台湾，几十年来杳无音讯。奶奶在年复一年的等待中，无时无刻不盼望着有一天弟弟突然回来，再叫她一声“姐姐”！可奶奶没有等到这一天就带着遗憾撒手而去了。第二年，我父亲几经周折与舅公联系上。得知奶奶去世了，舅公在电话那头痛哭失声。几个月后，舅公回到阔别几十年的家乡，在奶奶墓前抚碑而哭。我那九泉之下的奶奶啊，如果您有在天之灵，也当瞑目了！ 舅公临走时说：“看到家乡的变化如此之大，你们的日子也越来越红火，我就放心了。只是祖国还没有统一，台湾没有回归，两岸交往还不方便啊！但愿在我的有生之年，能盼到两岸团圆这一天。” “呱！呱！”一声蛙叫，我从回忆中惊醒，我的眼中已泪光闪闪。 月亮啊，美丽的月亮，你是否照到台湾，你是否给台湾人民捎去祖国的一声问候呢？月亮，请你代祖国问候台湾：“祖国永远敞开胸怀，期盼思乡的游子重回怀抱。回来吧！台湾，你和祖国有着深深的血缘，台湾的人民和祖国的人民都是龙的传人，都应为中华民族的繁荣昌盛贡献自己的力量。” 月下徘徊，月夜深思。我是多么想有一天能到台湾亲眼看看舅公，瞧瞧台湾的山水，摸摸阿里山的千年古松，掬一捧日月潭的清澈潭水，欣赏东海岸悬崖峭壁下的惊涛骇浪，吃一碗松软喷香的台湾大米饭，尝一口台湾盛产的香蕉、菠萝，望一眼高峻、挺拔的玉山啊！ 夜深了，月光更皎洁了。我相信，我一定会亲历祖国统一、亲人团聚的那一天！ 得分点一：引用《静夜思》，锁定“思乡”的情感，守望“思乡”的愁绪，淡淡的哀愁缠绕着思乡的游子。这是抒情散文常用手法，营造氛围，把读者引入“彀中”。同学们要在体验中运用这一作文妙法。 得分点二：“月亮啊，美丽的月亮，你是否照到台湾……”似乎是在实现“我寄愁心与明月”的诗意寄托，这份想象，把“亲人”之思上升到“家国”之思。完成了主题的拓展与深化。 得分点三：满含深情的倾诉与呼唤，把对台湾的思念之情推向了巅峰。那里的一草