任务驱动型作文写作指导(2016春).ppt

从粗糙封闭走向情理开放 ——任务驱动型作文写作指导 ——事件的选择，多是有过程，有争议，能贴近学生，又有时代感。 ——当然还要符合“一点四面”：以立德树人为重点,加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化与创新能力等四个方面的弘扬。 ——看来将来的考题不担心偏题，担心偏激。 应达成的写作要求 1．从写作材料到任务指令 2．从简单论证到入情入理的说服 3．从粗糙的表态到深入的理由阐述 4．从封闭的自圆其说到开放的文明交流 5．从替圣贤教训人说神话说套话到表达自己的思考辨析说人话说真话说贴心话…… 说理方向： 不停留在简单粗糙的表态 分析事件背后人性善恶的根源 挖掘潜藏于事的因果得失 寻找改良社会的良药 说理原则： 倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意； 不在压倒，重在厘清。 常用结构模式： 引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议 充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） 任务驱动型作文写作内容： 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论（作呼告） 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 潜心于学术, 造福于未来 【第1段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦因其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李智明,认为他的人生最具风采。 ——起：紧扣写作任务，表明自己看法，提出明确判断。 ——第1段，贵在表明态度。即算任务开始。 ——亮观点，入题快 【第2段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值；酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。 （转——先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“任务”。） ——这就是“圆”，不偏离任务。 【第3段】但是，我还是认为大李智明最具风采。在他的身上，体现的是“板凳坐得十年冷”的对学术的纯粹钻研；是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李智明这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。 转：运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”，分析大李智明“最具风采”的理由，评析，阐明自己看法。 ——注意，是“阐述自己的看法”。 ——这里就有了思考、权衡。 ——大段大段事实论据显然已不适合这样的文章，应概括和精到，类似和反类事例才好。 【第4段】我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李智明”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李智明依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采? ——第4段又是用何种思维？ ——对比、还有因果分析、功能分析、假设分析 ——承：假设分析（因果分析中的“结果分析”），紧扣“学术”一词，分析大李智明的“最具风采”的理由。） ——假设分析即是因果分析中的“功能分析”（结果分析）。 ——利与弊、好与坏、优与劣 【第5段】宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李智明的身上得到了传承；袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李智明身上得到彰显。大李智明用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用