儿童文学教学计划.doc

广东外语艺术职业学院 2008 — 2009 学年第 二 学期 儿童文学 授课教案 第 1 本 本课程共有教案 1 本 课程类型 任选课 授课对象 任选课 授课教师 陈峭燕 开课单位 中文系 编写日期 2009-2-12 教材处理情况 总体说明 本学期的《儿童文学》是任选课。选用的教材是黄云生主编的《儿童文学教程》。这本《儿童文学教程》是为了适应高师院校本、专科学生系统学习儿童文学的需要而编写的。 这本教材较其他的儿童文学教材有着它的特点：1、突出师范性。按照中小学教师的现代化培养目标和规格的要求，体现中小学教育的特点，达到师范院校教育专业大专以上水平，提供中小学教师所需的儿童文学理论和知识。2、强调实用性。反映儿童文学理论必威体育精装版研究成果个各地儿童文学教学的成功经验，理论联系实际，教材内容与中小学教育实践活动有机结合，提供专业技能技巧训练的可能性。教材的编写以儿童文学理论和儿童文学史基本板块。同时，以问题考察和创作、鉴赏及阅读指导等理论分析作为基本理论的延伸及补充；以作家作品的介绍和评述充实历史概述的内容。在概述之后，又编选了一些儿童文学作品，每篇作品均附有简要的评析。所选之作皆为中外精品，按文体分类编排，以供教学例举和学生欣赏研究之用。 删减的内容 由于总授课学时只有36学时，所以不可能把教材的上、中、下三篇均讲完，只能选择一些儿童文学的基本理论及文体考察和鉴赏及阅读指导等儿童文学当中最重要的、精华的内容。对于在教材中占了很大比例的中篇——儿童文学史，就只有选择一些内容灵活地穿插在授课的过程中加以简单的介绍。而下篇——儿童文学作品选评，也是有所选择地和文体考察和鉴赏及阅读指导等知识点的讲授结合起来。在授课的过程中，尽量地做到理论联系实际，突出这本教材的师范性和实用性特点。 补充更新的内容 由于我校部分学生将来会从事幼儿教育，而且幼儿文学中儿童文学特点尤其明显，所以在讲课时会有意补充一些幼儿文学的知识，在给学生举例说明的时候也会着意选择一些经典的幼儿文学作品。如给学生介绍幼儿的审美心理特点、幼儿情趣的美质及如何进行幼儿童话、寓言的改编等。 备注 在以《儿童文学教程》为主要的讲授教材的同时，授课老师还以《儿童文学引论》（高等教育出版社）、《幼儿文学概论》（重庆出版社）、《儿童文学作品选读》（高等教育出版社）、《新编儿童文学教程》（广东高等教育出版社）、《儿童文学教程》（高等教育出版社）作为教学的参考资料。同时还辅之以生动精彩的动画片、儿童影片片段及儿歌CD等，既丰富教学内容、活跃课堂气氛，又能让学生领略到儿童文学的魅力，也令老师的评析能够做到有的放矢。 具体教案（1） 章节：前言——呼唤儿童文学 课时安排：2 教学目的要求： 让学生明确儿童文学的学科特点，理解儿童文学与儿童教育的密切关系。 教学重点： 明确儿童文学的学科特点。 教学难点： 理解儿童文学与儿童教育的密切关系。 教学内容： （一）《儿童文学》课程简介 本课程是一门面向学前教育和小学教育而设的专业课。主要讲授儿童文学的特点，结合儿童年龄发展中的婴幼儿、童年期、少年前期和少年后期等阶段，详细分析不同阶段儿童文学的特点、常见样式和表现手段等。着重介绍儿歌、儿童诗、儿童故事、童话、寓言、儿童小说和儿童散文等九种不同文体及其写法。让学生掌握一定的儿童文学的鉴赏、批评和写作能力。 （二）儿童文学和儿童教育密不可分 郭沫若在《儿童文学之管见》一文中指出：“人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造，人的根本改造应从儿童的感情教育、美的教育着手。” 儿童文学首要的和杰出的功能就是审美，而审美则从整体素质上提高人。 中国的教育重理性重知识，而轻感受轻陶冶，削弱了儿童文学在教育上的本质意义。 儿童文学是以儿童为本位，以儿童的乐趣为中心的。儿童文学家应是语言游乐场的建造者。 让幼儿快乐比让幼儿懂得一个道理要有用得多。 作业： 推荐学科阅读书目，要求学生课外借阅儿童文学经典书籍 课后反思： 具体教案(2) 一、章节： 第一章 儿童文学的基本理论 第一节 儿童文学的基本含义 第二节 儿童文学的读者 第三节 儿童文学与儿童年龄特征 第四节 儿童文学的美学特质 二、课时安排： 6课时 三、教学目的要求： 了解儿童文学的基本含义、读者、不同年龄阶段的儿童的特点，把握儿童文学的美学特质。 四、教学重点： 对于儿童文学的一些基本概念有一个清楚的了解 五、教学难点： 把握儿童文学儿童读者的特殊性，把握儿童文学的美学特质。 教