六年级实验操作题.doc

教科版小学年级科学实验操作题 一、请你设计一个实验方案，斜面是否省力？1、实验题目：斜面是否省力？2、我的猜测：利用斜面可以省力。3、变量：是否利用斜面。4、常量：物体提升的高度、提升的重物、测力计5、实验过程：用测力计测出直接提升重物所使用的力的大小；测出利用斜面提升重物到相同高度所使用的力的大小；较两次的力的大小，得出结论。（结论：利用斜面可以省力） 二、斜面的坡度大小（倾斜角度）是否对省力多少有影响？请你设计一个实验方案来研究这个问题。1、我的猜想： 斜面的的坡度大小对省力多少有影响，坡度越小越省力。 。2、需要改变的条件： 斜面的坡度大小?3、不改变的条件： 斜面的高度、测力计、小重物 _。4、操作方法：用长度不同的四块木板搭在同一高度的木块上，形成四个相同高度不同坡度的斜面；分别利用不同的斜面提升重物到相同的高度，并用测力计测出所使用的力的大小； ? ? ? ??比较四次提升重物所使用的力的大小，得出结论。请你仔细分析实验结果，说说你的发现：利用斜面可以省力，而且斜面的坡度越小越省力。 三、要比较报纸和普通白纸哪一种纸的抵抗弯曲能力更强，请你设计一个实验方案，要求写出题目，材料，实验步骤。1、实验题目：报纸和普通白纸，哪种纸的抵抗弯曲能力更强。2、我的猜想：普通白纸的抵抗弯曲能力更强。3、实验材料：报纸、白纸、小木块、大头针4、变量：纸张的不同（白纸和报纸）5、常量：纸张的大小、小木块之间的距离（桥墩的距离）6、实验过程：用两块小木块做成桥墩，把报纸放在上面做桥面，看能放几根大头针。把普通白纸放在桥墩上，看能放几根大头针。比较哪一种纸放的大头针多，哪种纸的抵抗弯曲能力就更强。 四、检验电磁铁磁力与 线 圈 圈 数 关系的研究计划。1、研究的问题：电磁铁的磁力与线圈圈数多少有关系吗？2、我的假设：线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。3、检验的因素（变量）：线圈的圈数。4、怎样改变这个条件：20圈；40圈；80圈。5、实验要保持哪些条件不变（常量）：铁芯的大小、电流强度、导线、大头针。6、实验过程：把导线在铁芯上绕20圈，接上电池后，能吸引多少根大头针；把导线在铁芯上绕40圈，接上电池后，能吸引多少根大头针；把导线在铁芯上绕80圈，接上电池后，能吸引多少根大头针；比较三次电磁铁吸的大头针的数量，得出结论。 （结论：电磁铁线圈的圈数越多，磁力越大，圈数越少，磁力越小。）五、检验电磁铁磁力与 电 流 强 度 关系的研究计划。1、研究的问题：电磁铁的磁力与电流的强度大小有关系吗？2、我的假设：电流越强，磁力越大；电流越弱，磁力越小。3、检验的因素（变量）：电流的强度（电池的数量）。4、怎样改变这个条件：一节电池；两节电池；三节电池。5、实验要保持哪些条件不变（常量）：铁芯的大小、线圈的圈数、导线、大头针。6、实验过程：把导线在铁芯上绕40圈，接上一节电池后，能吸引多少根大头针；把导线在铁芯上绕40圈，接上两节电池后，能吸引多少根大头针；把导线在铁芯上绕40圈，接上三节电池后，能吸引多少根大头针；比较三次电磁铁吸的大头针的数量，得出结论。 ? ? ? ? （结论：电磁铁的电流越强，磁力越大，电流越弱，磁力越小。）六、设计一个实验验证电磁铁的南北极与哪些因素有关。（电池的接法、线圈缠绕方向）1、实验问题：电磁铁的南北极与电池的接法是否有关？ ??2、变量：电池正负极的方向。3、常量：线圈缠绕方向、指南针、铁钉4、实验过程：把线圈缠绕在铁钉上，接上电池后，利用指南针观察钉尖的磁极；交换电池的正负极方向，利用指南针观察钉尖的磁极方向；比较两次实验中钉尖的磁极方向，得出结论。 六年级实验实验一：杠杆的秘密实验材料：杠杆尺、支架、钩码。实验步骤：1、组装杠杆尺，并说出三个作用点：中间支点，左边为阻力点，右边为用力点，并将杠杆尺调平衡。2、分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量（共做六次：小于、等于、大于各两次）,观察杠杆尺的状态会有什么变化，从中能发现什么规律??3、实验结论：?用力点距支点的距离与阻力点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。用力点距支点的距离远, 阻力点距支点的距离近时,杠杆省力。用力点距支点的距离近, 阻力点距支点的距离远时,杠杆费力。4、整理器材。 实验二：轮轴的作用? 实验材料：钩码、轮轴、支架、细线。实验步骤：1、组装轮轴，并指出哪是轮、哪是轴。2、将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，试试在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来（轮和轴上挂的钩码数使轮轴平衡）。3、改变轴上钩码的数量，再做2次。4、实验结论：在轮上用力比较省力。5、整理实验材料。 实验三：斜面的作用实验材料：简单机械实验盒、测力计、滚轮。实验步骤：1、先用测力计直接提起滚轮，测量用的力（测力计使用前调零，读数视线与指针相平）。2