【精选】当今我们如何做班主任.doc

新时期班主任的角色定位 ——当今我们如何做班主任 盱眙县第一中学 陈福亮 各位领导、各位老师： 大家好！首先要感谢校领导给我这次机会，同时更要感谢奋斗在一起的同事们。今天，我不敢谈什么经验，对于我来说，与其说是交流，其实更多的是学习的汇报。再次感谢学校在暑假里给我一个难得的到淮安学习的机会，我今天我就把自己学习的内容向作一个大家汇报，以及自己做了近十五年班主任工作中的一些想法和做法，当然这其中肯定有不成熟的想法或甚至是错误的做法，希望能得到大家的批评指正。 （ppt）新时期班主任的角色定位；二、学生喜欢什么样的班主任；三、怎样做一名让学生喜欢的班主任。 (ppt)传统教育意义上的班主任倾向于把自己的班级看作是一个单元，并把它与外界隔绝开来，管理班级自己一人包干，管理范围只局限于学生在班在校的时候。结果往往导致“狭隘的集体本位主义”。而新时期的班主任则不同，他首先认识到自己是班级各种教育力量的协调者，是连结任课教师与学生、学生与家庭的一个重要纽带。他主动联合任课老师、学生家长共同商讨班级管理的教育对策，以便形成教育合力，最大限度地发展教育系统的整体功效。 (ppt)一、新时期班主任的角色定位 (ppt)1．班主任应该是“学科专家”和“人生导师” 作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备以身垂范的能力，既要当“经师”，又要做“人师”。 经师——“学科专家” 资料链接A：调查：你喜欢班主任哪些做法？ 教课认真，方法好，回答占85%。 资料链接B：学生可以原谅班主任教师的严厉、刻板、甚至吹毛求疵，但不原谅他的的不学无术； 资料链接C：一位班主任批评一位违反课堂纪律的学生，学生不服，而他的任课教师也用同样的语言批评这位学生，学生心悦诚服，礼貌地离开了办公室。事后，我问那位学生，学生告诉我：那位任课教师课讲得好，请教他问题的态度有和蔼可亲，还能一视同仁。而班主任的课讲得不好听，又经常挖苦我们，还偏向好学生，所以他的课我就捣乱。 作为班主任首先要认识自己也是教师，是教师中的精英，班主任作为学科教师要能够在教学上“镇”住学生，以此来取得学生的信任。事实证明，一位好的班主任必然是一位好教师。所以，班级管理工作再忙，班主任也决不能把教学当作副业来搞，要注意潜心研究学科教学，精心组织课堂教学，虚心学习，大胆创新，力争做学生的“学业引路人”。 人师——“人生导师” 班主任应是一位具有远见的“预言家”，关心规划学生的将来。 新时期下的班主任应是一个素质优良的道德的感召者，观念超前、充满睿智和人格魅力的哲者，具备广博的科学素养、艺术修养和领袖品质的儒士，是学生健康心理的辅导者、充满亲和力的真诚的倾听者，是学生的“人生导师”。 2．班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者” 新时期的班主任应放下所谓的师道尊严的架子，抛弃原来绝对权威的角色形象，以至爱的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生，才能了解学生，才能赢得学生的理解。 班主任是学生的“知心朋友”和”阳光使者”，是学生精神的关怀者。这就要求班主任在工作中首先要重视学生的精神世界。“教育首先是一种保护。” 因此，新时期的班主任首先应是学生精神的关怀者，具体表现如下： (1)学生人格的守护神。 学生的人格发展是素质发展的根本。对学生人格的守护，也就意味着把握住了素质教育的根本。班主任对学生人格的守护主要从两方面人手：一是自己尊重学生，摒弃以往“权威者”的角色，和学生平等相处，互相尊重，以对话方式友好沟通。二是引导同事、家长、学生要尊重学生的人格。 (2)学生个性的张扬。 每个学生都有被赏识的渴望，教师只有蹲下来看他们，发自内心地欣赏学生的成长，为学生喝彩，学生的个性才能得到充分的张扬和释放。 中国教育学会副会长朱小曼教授说：班主任管理的最大效率是一个个活生生的人性的展开……如果班主任的水准越高，他班上的学生的个性就会越来越丰富地展开。可见，张扬学生的个性是班主任工作的重要的部分。要做到这一点，班主任要放弃“教育是一种控制”的观念。对“犯错”、“越轨’’的学生要细细地分析，找出“犯错”中的“光点”、“越轨”中的“金点”，作充分的肯定：在管理中要避免用诸多清规戒律规范学生，让学生个性得到自由充分的发展。 资料链接：善待错误 苏霍姆林斯基曾讲过这样的一个小故事：有一次，季娜私自摘下校园里最美的花朵，班主任发现后，没有不分青红皂白地斥责，而是亲切地询问原因。季娜望着老师诚实地说；“我祖母病得很厉害，我想摘一朵花放在她的床头安慰她……”说着眼里泪水汪汪。这时候老师很受感动地说：“季娜，再摘三朵吧，两朵送给你的父母，谢谢他们培养了一个善良的人；一朵送给你，为了你有这样一颗善良的心。” 季娜摘花这一行为是错误的，但错误的背后又折射出人性的熠熠光芒。面对这一错误，班主任