【精选】形的视觉印象教学设计第二课时.doc

形的视觉印象（第二课时） 江苏省连云港市东海县白塔高级中学美术组 孙琴 教学内容分析 《形视觉印象》属于湖南美术出版社出版的绘画教材的第2 课，本课设计为三个课时。第一课时为 不同风格和绘画表现手法。第二课时为形的动势与表现。第三课时为构图对主题作用和意义之间的关系。本课为第二课时，通过对物象的基本比例关系的掌握，借助几何形对物象形态特征进行解析，并在了解产生动势原因的基础上，尝试对某一简单物象进行夸张、变形处理，在练习中教师应尽力引导学生关注形的动势与表现。 学情分析 1、知识方面：绘画表现能力和审美能力较好。 2、技能方面：高二学生已具备一定的研究性学习的能力，且自我意识较强，希望通过具有挑战性的学习任务来体现自我学习的价值。 3、情感方面：高中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师正确地加以引导。 教学目标 课程标准：尝试对某一简单物象进行夸张、变形处理。理解物体结构、比例特征的变化。 知识与技能：知识技能从各种技法运用中表现对“形”的认知与判断，在尝试大胆绘画中获得绘画造型的实践经验，了解绘画的基本知识与技能。能够赏析绘画作品中的各种表现风格及手段。 情感态度与价值观：掌握在绘画中表现客观物象形体的基本方式与技法，并能够运用所学知识与技能，创作出反映一定个性的作品。学会从不同观察角度来发现“美”， 教学重点及解决措施 绘画中“形”的封闭性特征和正负形的关系，物象的基本形体和结构及其比例关系。以视频和多媒体图片为主线，启发引导、自学质疑、精讲点拨等手段。 教学难点及解决措施 教师根据学生的具体情况设计出简单有效的强化训练内容。多媒体展示，欣赏比较具象分析、交流展示、矫正反馈以加深对画家的内心情感的理解。 教学设计思路 本课的教学设计的内容主要分为六部分： 1.激情导入，揭示课题。 2.感受领悟，提高学生对画家表达深层方式的认识。 3.探究归纳,引导学生尝试寻找其他图像中类似的表现手法。 4.创作体验，培养学生之间的协作能力。 5.展评交流，提高学生的辨析及评价能力。 6.教学小结。 依据的理论 主要通过学生的反复欣赏练习对比和老师的启发引导，理解物象的结构、比例的特征及变化 通过创作实践，让学生通过动脑思考动手创作出独特的作品 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 正负形 物体的比例与结构 恰当取舍，创作出具有独特视觉效果的作品 多媒体教学课件 教师出示课件，引导学生欣赏。 反复大胆的尝试，知道取舍使作品更有创意 教学过程 直接导入新课 1．课件演示 学生思考：柱子是圆的还是方的？为什么你是这样认为的？这之间有存在着什么样的关系呢？ 2.学生回答 3.教师阐述：画面中相互依存，有机结合的图形就是正负形，出示课题，我们继续学习《形的视觉印象》第二课题物象的外轮廓在平面上具有封闭性特征。 [设计意图：以直观的图片直入主题，通过“图”与“底”的关系向学生阐释了绘画中对形的不同处理，能使画家更为主观能动地表达自己的观察结果及思想情感] 二、感受领悟 （一）正形与负形 （活动一）1、小组讨论：观察下面这张图，你看到的是什么形象？并思考：什么是正形？什么是负形？ 2、学生回答 3、 教师分解图形的两面性，明确正形和负形 一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形,属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。图形创意中，往往把两部分有机的联系在一起。 [设计意图：通过欣赏比较，使学生自主的感受什么是正形，什么是负形，从而激发他们更深入了解形的不同处理方式] （活动二）（1）讨论分析：课件呈现几位不同作品，请学生观察分析正负形，表述你所看到的，分析画家为何这样处理？ [设计意图：加强理解绘画中对形的不同的处理，理解艺术家常常通过改变“图”与“底”关系的方式来传递自己的绘画意图，即主题] （活动三）“思考与交流” 1.借鉴课本第9页的思考与交流：注意正负形一起产生的意义，尝试用“花”作为图形元素，多次重复，组成图，并在中间留出正形，画一张作品。 2.学生相互比较彼此的作业，评价出表现最准确的一张作业并展示出来。 3教师总结：由握紧拳头的手构成的“底”与空出的图形符号（感叹号）的“图”饶有趣味地传达了力量和惊叹的主题。 [设计意图：活动旨在帮助学生体会绘画中物象“正形”与“负形”的转换与变化所传递的不同意义与新的视觉信息，同时也让学生在尝试中进一步理解物象的外形轮廓在平面上所具有的封闭性特征] （二）物体的基本型和比例 （活动 ）1．简化与升华 ppt展示“小孩”图片，学生分析它的基本形是怎样的几何形体？ 基本形分解 2．你如何表现呢？ （