【精选】往事依依_于漪.ppt

往事依依是什么意思呢？ 往事萦绕胸怀，令人十分留恋 请简要概括出作者回忆的几件依依往事 通过联想和想象，与《水浒传》产生了共鸣。 第四段写的是读《千家诗》的情景，那么第三段又有什么作用呢？ 第三段在文中起过渡作用，自然引起下文，使行文结构流畅。 作者按春夏秋冬的时序来编排诗句 春天：“万紫千红总是春”（说这万紫千红的景象全是由春光 点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天） “春城无处不飞花”（春天，长安城处处飘飞着落花） ?? 不同： ①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。? ②所讲内容是一古一今 ③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。? ④?“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”? 相同： 两位老师讲的内容都是抒情诗， 作者都是爱国诗人。 讲课时老师都采用诵读，都入情入理， 学生都深受感染“我”都牢记了所讲内 容， 都激发了对诗歌作品的喜爱 作者回忆的几件往事都与什么有关？ 感悟中心 。 作业  * 作者简介： 于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。语文特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 ??? 一、给下列生字注音 涟漪（ ） 水泊（ ） 浩淼（ ） 徜徉（ ） 骚人（ ） 凝视（ ） 镌刻（ ） 谆谆（ ） 素蛾（ ） 雕镂（ ） 一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。 二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。 四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。 年华似流水 生动形象地写出了时光像流水那样接连不断、一去不复返的特点。表达了作者对美好事物的留恋，对时光易逝的感慨。 作者为什么能从《水浒传》里读出许多“趣”来？ 艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是： 一、培养兴趣； 二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。 夏天：绿树浓荫夏日长（夏季天长了，绿树枝叶茂盛，树阴非常浓密） 五月榴花照眼明（五月石榴花盛开，红艳如火，映人眼中，格外璀璨夺目） 秋天：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟（霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中争妍斗俏，比一比冰清玉洁的美好姿容） 冬天：梅雪争春未肯降， 骚人搁笔费评章。（梅花和冬雪争做春天的使者，谁都不肯降服，文人很费心思，不好评判，谁输谁赢，只好把笔搁下） 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（《咏柳》） 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫) 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪！  ?第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？?：?? 与读书（画）有关。 读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。 通过对往事的回忆，抒发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，鼓励青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 一，两本练习册 二，仿照于漪老师的《往事依依》，以“往事依依”为题，写一篇作文，写一下你记忆中让你印象深刻的一些人一些事，注意前后照应。（写在周记本上） *