【精选】微视频促进教师专业发展模式研究.pdf

·理论研究 10.3969/j.issn.1671-489X.2016.20.010 微视频促进教师专业发展模式研究* ◆张伟 邓文新 摘 要 针对教师专业发展内涵中的课堂教学技能开展研究， 富教师专业发展内涵。 在理论研究、准实验研究与评价研究的基础上，了解国内外教 1 课堂教学技能的内涵 师专业发展的研究现状，构建微视频促进教师专业发展的模式， 什么是课堂教学技能？目前国内外还没有一个公认 开展单组前测后测准实验研究，利用 SPSS 分析教师专业发展 的概念，出现了以莫里迅为代表的活动方式说、以澳大利 模式的应用效果。 亚克利夫·特尼（Clff Turng）为代表的行为说、以诺 关键词 微视频；教学技能；教师专业发展 [1]。胡淑珍在《教学技能》 （R.F.Snow）为代表的结构说 中图分类号：G652 文献标识码：A 中从归属与范畴的角度，提出教学技能是通过练习运用一 文章编号：1671-489X(2016)20-0010-07 定知识和经验达成某种教学目标的能力 [2]。孟宪恺、郭友、 Model Research of Teacher’s Professional Development Promoted 美国斯坦福大学的艾伦和瑞安、英国特罗特（Trott）以及 by Micro-vide//ZHANG Wei, DENG Wenxin 苏联教育心理学家彼得罗夫斯基等国内外专家学者也从要 Abstract The paper studied the class teaching skills of the connota- 素、教学行为、技能等不同研究角度，对课堂教学技能进 tion of teacher professional development. Based on the Research 行了分类与诠释。 of theoretical research, quasi experimental research and evaluation 本研究的教学技能采用《教师专业化的理论和实践》 research, the paper comprehend the current situation of teachers’ 中关于教学技能（技巧）的9种分类，即导入技能、强化技能、 professional development at home and abroad ，constructed the 变化技能、提问技能、分组活动技能、教学媒体运用技能、 model of teacher professional development promoted by micro 表达沟通技能、结束技能和补救技能 [3]。同时，根据教学 video ，and carried out experimental study on single group pre-test, 实践需要和教师的反馈，增加了信息技术应用技能，共 10 analyzed the application eff ect of the model of teacher professional 项课堂教学技能。 development by SPSS. 2 基于活动理论的教师专业发展模式的设计 Key words micro-vide; teaching skills; teacher’s professional deve- 活动理论是一个交叉学科的理论，研究在特定文化历 lopment 史背景下人的活动 [4]。活动理论为网络环境下教师专业发 展模式设计提供了理论依据，体现在它注重活动系统要素 2003 年，教育部师范教育司组织编写了《教师专业化 的分析；注重教师个体与教研平台交互活动的设计；注重 的理论与实践》。教师专业发展的内涵概括了专业知识、 教师个体与教师群体交互活动的设计；注重教师个体与教 专业技能和专业