【精选】德国人学汉语的语音问题.pdf

德国人学汉语的语音问题 张彦 摘要：本文借助语音实验来考察德国人学汉 组学生的发音材料是汉字。由于要兼顾声韵 语 的 声 韵 调 问 题 。 分 析 认 调的所有组合，所以为方便起见，双字并不 为，无论声母韵母还是声调，学习者母语中 是词，只是两个字的直接拼合。有些字并不 有相似音素的易出现偏误，难习得；母语中 常用，但在发音前已经让发音人充分熟悉了， 完全没有的音素则在初学阶段问题较多，但 所以不会对实验结果有影响。 是随着学习的深入，最后大都能够被学习者 实验的过程是，先请发音人朗读字表并 较好掌握。 录音，然后请两位普通话标准的听音人听辨， 关键词: 德国人；声母；韵母；声调；语音 最后对录音进行语音分析。分析软件使用的 实验 是Praat ，作图以及统计用Excel 。 分析时使听辨和语音实验互相印证：人 受汉语热影响，近年来，德国的汉语学 耳听辨有问题的声韵调，再通过实验进行具 习者也日渐增多。同其他外国人一样，德国 体的观察分析；实验分析有问题的声韵调， 学习者在汉语语音的学习上也有着难以逾越 再通过听辨进行观察。 的障碍。但是，具体困难是否也同其他外国 声调分析比较复杂，所以在这里先着重 人一样？特殊的德语母语背景是否给他们造 交代一下分析的方法：先用 Praat 测量出调 成了特殊的障碍？搞清楚这个问题无疑对于 长（单位为ms ），然后将该调长分成10 等 我们的对德汉语教学会有所帮助。2008 年 份，获得11 个时点，再提取出每个时点的基 初，我们对德国某大学汉学系的部分学生进 频值（单位为Hz ），这11 个点的基频值构 行了一次语音调查，下面是调查分析的过程 成了该字的调型。同一发音人的同一个声调 及结果，我们试着对上述两个问题进行探讨。 的相应时点的基频值最终取平均值。如发音 探讨的语音问题主要是声母、韵母和声调。 人A 的九个阴平调的字，各有11 个时点的 基频值，分别将每个点的基频值平均后，最 1. 研究方法 终得出的是一组数据——该发音人阴平调的 11 个基频值。其它声调同理，为了归一化， 我们调查了两组学生，第一组是学习汉 再将基频值换算成 T 值 （石锋1987），公 语半年（即一个学期）的学生，共 19 人；第 式为： 二组是学习汉语 3~4 年的学生，共 11 人。 T= lgx-lgb *5 调查不同水平的学生，目的是观察分析他们 lga-lgb 语音的习得过程。发音材料有两组，一组是 36 个单字，包括四个声调，每个声调各9 个 其中，x 代表测量点频率，a 为调域上限频率， 字，同时包括所有的声韵组合；另一组是双 b 为调域下限频率，T 值是该测量点在五度 字，即第一组单字