【精选】心灵提升人生成长 2.doc

心灵境界提升，人生转折成长 ——2012年10月18日至22日赴台参加第八届“自主灵性与大学生命教育”学术研讨会杂记 马九福 （江西师范大学道德与人生研究所博士、副教授） 我们都是常人，常常会沉沦于日常生活很少自觉自动地思考生命的本真。尽管我们都活着，但是我们常常不识生活和生命的真面目，因为我们已经习惯于世俗的生活、外在的标准，整个心灵被各种欲望、要求、任务、责任填得满满的，迷失了自我、自主和灵性而浑然不觉。我们多久没有扪心自问“我是谁？”“我从哪里来？”“我要到哪里去？”我们有多久没有跟自己在心灵中对话了？ 感谢郑晓江老师这次耗费极大心力安排的台湾生命教育交流之行，因为大概从一年前老师就在筹划了。有了这次游学，我第一次踏上宝岛台湾，体会了温暖而亲切坦诚的交流氛围，我们坦诚地与台湾学术界和实务界进行了生命教育理论与实务交流探讨，体会了他们认真细致的工作作风和连吃饭都开年会的分秒必争，我们也在一个个感人的生命故事中感动、沉思。 这两年多来，随郑晓江老师行走了全国很多的地方，遇见了很多人，我们都知道，行走本身就有力量，行走会扩大我们生活的半径，让我们遇见各种各样的人，从而，充实我们的生命。但是最有价值的遇见，是在某一瞬间，重新遇见了自己；也许，此刻，我们会蓦然回首，也许，走遍世界也不过是为了走回自己。这次的台湾之行，就有这种感觉。 总体概况 2012年10月18日到22日，在经过繁杂的审批手续后，我们终于顺利地启程赴台湾参加由台湾大学生命教育研发育成中心、静宜大学、台湾生命教育学会主办的第八届生命教育学术研讨会，会议的主题是“自主灵性与大学生命教育”。我们还利用了最后一天参访台北健康护理大学生死教育与辅导研究所，由林所长亲自带领我们参观了愈花园和阳明山张学良夫妇居住地。 会议主题安排紧凑有序，除开幕式外，一般一个单元时间（一个上午或下午）安排主题发言2个，各30分钟，茶叙20分钟后，由主持人和专题演讲人进行40分钟的与谈，回答听众提问。如此重复一次。既有足够的时间让发表人将问题讲清楚，又有时间给听讲者思考提问，反馈，形成有效的脑力激荡。 从一定角度来看，这是台湾与大陆的对谈：郑晓江老师与孙效智、黄俊杰和所有的参会者进行了交流。如果加上主题演讲，江西师范大学道德与人生研究所郑晓江老师与主办方台湾大学生命教育研发育成中心孙效智老师一样各发言5次。郑晓江老师代表大陆与台湾理论界、教育行政界、教育界的交流，既体现了深厚的理论积淀，又有投身于生命教育实践的第一线的新鲜经验。茶叙时，台湾同行纷纷表示：原来我们对大陆的生命教育情况很不了解，以为很落后，没想到还有郑晓江老师团队这样高水平的生命教育理论与实务。郑老师自始至终都在听会，参与讨论。 台湾方面的生命教育由于发展时间长并取得了政府的支持，加上民间力量的大力参与，百花齐放，也由于信仰宗教的人口比例大，整体发展态势良好，理论界偏重于理论框架和学科体系的构建；而大陆方面以郑老师为首的生命教育团队是凭着对教育的执着，主要是民间自发开展，但是在对中国传统文化资源的开掘，生命教育理念与方法的创新方面给台湾的同行很多启示和借鉴。 关于大学生命教育的哲学、伦理学、社会学研究 台湾大学人文社会高等研究院院长、“国家讲座”黄俊杰先生认为，21世纪大学通识教育的新方向是生命教育的融入。黄院长作为学贯中西的学者，整个演讲深入浅出，既遗憾于现代大学生只擅长通过网络与同时代人对话，而忽略了与古代人、外国人对话（经典诵读），从而导致精神生命的肤浅化，又指明此即教育者的责任，教育者首先要向学生学习，在此过程中引导学生走进丰富的人类精神世界，用世界精神文明来滋养自己。他的整个演讲，有精美高雅的中西音乐，有诗歌，有视频，让人美不胜收。 孙效智老师的演讲题目是《大学生命教育推动理念与愿景》，他认为，人最可贵的就是人能超拔出环境的限制，形成感性、理性与灵性所统整而成的自主抉择能力。教育就是要去发展学生这个形塑自我的最重要的能力，他认为生命教育很重要的一点是如何活出该活的生命？此乃知行合一的问题。他首先分析了知行不一的原因在于内在的习气：执迷于“酒色财气”和外在的共业：结构性的恶和负面童年经验、灵性修炼的缺乏与自觉的阙如。孙教授还特别推荐了一些创意课程：新生入门书院和新生专题教育。他强调，生命课题的探索、追寻与实践是一辈子的功课。教师也需要在生命课题的安顿和生命智慧的修养上终身学习。而且，教师不自我转化，如何带动学生转化？ 郑晓江老师的演讲《生命困顿与生命教育》认为，学校生命教育的本质与核心就是在促进学生“知识增加”的同时培育学生的“生命成长”。中国的教育在抓学生知识及技能的培养方面非常有成效，但在关注学生生命成长方面非常不够，漠视生命的行为时有发生。因此，我们的老师必须关注的是：学生在知识的学习成长中，有无生存的技巧和生活的能力