一体化课程师资培训成果汇报-金昌技师学院.PPT

金川公司技工学校 何品清 职业教育一体化模式改革势在必行 工学一体化课程的开发 开封技师学院一体化教学试点班情况汇报。 一体化课程师资培训成果汇报 一、职业教育一体化模式改革势在必行 职业技术教育事业的蓬勃发展，规模上的不断扩大，对教师教学提出了更高的要求。面对当前职业教育生涯质量逐年下滑的现实和现代科技发展对职业教育新的要求，职业学校要想求生存、求发展，就必须从教研入手，转变教学理念，改革教学模式，大胆进行专业建设和课程整合，把受教育者从单一的岗位技能培训转向不断发展的综合职业能力的培养。于是，工作学习一体化课程模式就被借鉴引用，呼之欲出了。 一体化课程师资培训成果汇报 二、工学一体化课程的开发 工学一体化课程典型特征 通过工作实现学习，通过学习学会工作。 通过分析企业典型工作任务，转化为一体化课程，以此为依据开发学习任务。 以学习任务为载体，让学生通过工作实现学习。 一体化课程师资培训成果汇报 一体化课程来源于某一职业的典型工作任务，学生在完整的一项工作中学习与工作，有可能从根本上解决一些长期困扰我们的理论与实践如何结合的问题，让学生通过某一技术工作或服务工作的实施，实现知识与技能，过程与方法，情感度与价值观学习的统一。这就从根本上基本实现了学生综合职业能力的培养。所以，一体化模式是符合社会发展要求的，故它的推行势在必行。 一体化课程师资培训成果汇报 工学一体化课程，就是要将工作和学习结合起来，让学生做中学，学中做。那么它一开始就要确定几个典型工作任务，并通过工作任务的实施让学生学到应该掌握的知识和技能。 一体化课程师资培训成果汇报 所谓典型工作任务，它描述的是一项完整的工作行动，包括计划，实施和评估整个行动过程，它反映了职业工作的内容和形式，以及该任务在整个职业中的意义、功能和作用。 举行实践专家访谈会。所谓“实践专家”都是来自于企业的技术工人、技师、班组长、技术员和车间主任。通过他们讲述其个人发展产生重要影响的工作岗位，讲述职业发展各阶段，讲述生产车间和其他具体的企业工作范围。按时间顺序的先后描述从初学者到专家的职业发展过程，据此，我们将职业过程划分为几个阶段，每个阶段列举3-4项代表性工作 。 一体化课程师资培训成果汇报 确定典型工作任务步骤 每一项代表性工作都是一个任务，给这些任务归类、命名，于是就产生了典型工作任务。 给这些任务排序，并按顺序描述这些典型工作任务。 一体化课程师资培训成果汇报 每一个典型的工作任务都有其学习领域，每个学习领域都可以通过几个学习情境来描述，所谓学习情境，是在典型工作任务基础上设计的学习“情形”和“环境”，所以，学习情境也是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动背景，它能够引起学生某些积极的情感反应，它其实也就是一个用来学习的工作情境。而学习情境的载体是一个“学习与工作的任务”，即“内容是工作的学习任务”，或“用于学习的工作任务”，简称“学习任务”。 学习任务是学习情境的物质表现，它来源于企业生产或服务实践，它能够建立起学习和工作的直接联系，但并不一定是企业真实工作任务的真实再现。 一体化课程师资培训成果汇报 学习任务设计方案 将每个学习任务形成一份学习任务设计方案，该方案应满足如下要点： ① 工作情境描述； ② 学习目标； ③ 学习内容； ④ 教学条件； ⑤ 教学组织形式； ⑥ 教学流程与活动； ⑦ 评价内容与标准； ⑧ 教学活动策划表。 一体化课程师资培训成果汇报 工作页的设计编制 工作页也称作业单或任务单，它是现代企业培训中常用的学习媒体，主要内容是专业信息和作业； 新课程的工作页是现代职业教育中学生的主要学习材料，它的目的是帮助 学生学会如何工作； 工作页呈现源于典型工作任务的学习任务，通过系统化的引导问题，指导学生在完整的工作过程中进行理论实践的一体化学习，在培养专业能力的同时，获得工作过程知识，促进关键能力和综合素质的提高 。 一体化课程师资培训成果汇报 工作页应该具备以下内容： 学习名称：如“学习任务1：X5032手柄轮的加工 学习目标：它是完成本学习任务后，期望学生应当能够达到的行为程度，包括所希望的条件、行为的结果和行为实现的技术标准。 建议课时：建议完成本学习任务的教学时数。 内容结构：最好用图式化表示学习与工作内容的要点。 一体化课程师资培训成果汇报 学习任务描述：简要描述学习任务，引入工作情境，建立与工作的联系。 例如：学习任务描述：（X5032手柄轮的加工）学生从教师处领取制作X5032手柄轮加工任务书，在教师指导下识读零件图样，掌握图柱端面分度加工的方法、钻