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思品教学改革收获 教育事业在不断改革，作为教师必须走在教学的前沿才能适应当前的需要，尤其是思品教师更要抓住时代的脉搏，不断改进自己的教学方法，力求提高自己的教学能力。下面是近几年我从事教科版教学的几点收获：一、教会学生学习的方法，并注重培养学生学会整理自学笔记。 首先，教师要培养学生”读”的方法。即预习要及时，还要加以有效的思考。 其次，教师还应教会学生自主动手，即在课本中把基本概念即观点、重点段、关键词做标记，建立自学笔记本，把每课的问题题目及简单要点能整理出来。课堂阅读的最大特点是能及时引起学生对问题的思考,除了阅读教材内容以外,还要指导学生阅读与教材内容有关的课外书籍和报刊,使教材的内容更充实。 更加具体化,同时也培养了学生阅读的习惯和理解问题的能力。 二、科学设问，培养学生学会逐步思考，提高学生的思维能力，鼓励学生大胆质疑。 老师制定导学方案时要全面考虑学生,在设问时要从学生的实际出发。敢于质疑，”学习没有问题才是最大的问题”这句话常挂在人们的嘴边。所以我们必须学会”发现问题，明确问题，提出问题，解决问题。”对中学生来说,思考是学习的消化阶段。在观察、阅读、听课中能够接受大量的信息,但理解不深。 必须再进一步动脑筋思考,更好地理解知识,发展思维能力。有一节课,内容是战争与和平,教材从世界的角度提出战争的危害，其中少年儿童是战争的受害者教学时，学生提出质疑，儿童兵参战对于儿童的个人成长有一定的好处，我指导学生从对具体事实分析引导学生更深刻的认识战争的更大危害是心理的危害。注重课堂教学提问的效率，培养学生的问题意识和思维能力。课堂提问是教师发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。这就要求教师设计问题要新颖、有层次、有价值，这样可以激发学生迫切了解的欲望，使学生产生浓厚兴趣，对于提高教学质量也有直接影响。 三、因材施导,提高思品课教学进行学法指导的效果。 1、根据不同的教学内容,采用不同的学法指导。 例如:前面的教材特点是以事例引出道理,教师就在指导学生学习教材事例的同时又引导学生对现实生活中的事例的认识,使学生直观、易懂。后面的教材是以史实引出概念和原理,教师通过指导学生结合学过的历史知识去理解有关的概念和原理。例如：在教《一国两制》的内容时我采用历史知识小竞赛的形式让学生明确台湾自古是我国不可分割的一部分。 2、根据学生的不同能力和知识水平,施以不同的学法指导。 每个学生的知识能力和知识水平都有差异,这就要求教师对不同能力水平的学生提出不同的评价标准,不能生搬硬套某种学法,搞一刀切。 3、要根据不同的学习阶段施以不同的学法指导。 一种学法概括的程度越高,应用的范围就越广。要根据学生不同的学习阶段,施以不同的学法指导。学法指导有一个从具体到抽象的过程,年级越低就应越具体,随着年级的升高,要逐步向概括化发展。逐步提高学生的学习能力。 四、开展多种有利于锻炼学生能力的活动，如社会实践调查活动，课堂模拟活动等。 社会调查是理论联系实际的有效方法。学生通过社会调查，获得丰富的感性材料，再进行思维加工，写出报告或论文。这种教学方法既使学生加深巩固所学的理论知识，又从观察分析思考社会现象中认清了社会的主流和本质，明辨了是非，提高了认识。在学习《乐于劳动善于劳动》一课时，我提前发了学生家务情况调查表，从事实出发，激发学生的学习兴趣，同时为学生落实行动打下基础。在本课教学中我还让学生模拟小记者的身份进行调查，既锻炼了学生的能力又活跃了课堂气氛。 五、注重培养学生的创造能力，建立新的教师观。 首先要树立以人为本的教育观念，认识到人是一种价值存在。增强教师自身的亲和力，要求做到教学中要以学生的发展为出发点，还要在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，教师要能把学生的发展情况作为教学成败的主要标准，尤其是学生个性和创造力的培养。 其次，教师应具备创新的教学观念。创新是社会进步的动力和源泉，也是教学改革发展的动力和灵魂。 教师必须牢固树立教学创新才能完成培养创新型人才的教学目的。在教九年级《可持续发展》一课时。 我利用反面漫画事例破坏环境的材料引导学生讨论如何认识这样的现象，以及如何解决引出学生自己应如何保护环境。 六、重视学生解题能力与技巧的培养。 开放性试题是在实践素质教育的过程中试题设计的一项重大改革，其目的是培养学生的创新精神和实践能力，以适应未来竞争的需要。学生越不会解体对思品课也就越没有兴趣，解题练习是巩固学生所学知识的重要环节，它是查漏补缺的过程，也是培养分析问题和解决问题能力的过程。”练”是教学过程中的重要环节，是学生在教师指导下巩固知识的一个途径。教师讲的再好，如果不进行巩固，这些知识就会逐渐被忘记。练题要注重精炼，能开拓学生的思维，培养和训练学生对知识的理解和运用能力，提高学生的学习时效性及应考的技巧能力。精练，