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感悟多媒体教学 —— 伊敏高级中学 牛秀英 现代信息技术为语文教学搭建的是两个平台，一个是多媒体运作的平台，另一个是网络信息的平台。下面就“多媒体运作的平台”这一方面，根据我的实践、探索谈一点自己的粗浅想法——感悟多媒体教学。 一、爱它没商量： 教育的现代化除了要求教师的观念现代化之外，还有教学手段的现代化。随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用。就语文课来说，尽管选作语文课本的文章都是精典作品，有着深厚的文化底蕴和浓厚的人文精神，需作反复的诵读和仔细地品味，但是如能利用现代化的教学手段制成集精美的画面、优美而适宜的音乐、简明的文字、精采的动作于一体的多媒体课件或链接影视，让学生在“典型环境”中声情并茂地学习感悟文章的精深和优美，效果会更好。当我学习尝试着制作并利用多媒体课件进行教学之初，我们师生可真是爱它没商量。 １、激发兴趣，提高效率。 在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支笔，了不起再多上一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累，甚至一些学生已经失去了学习的兴趣。这时多媒体教学这种新形式的出现，好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。一下抓住了学生的心，使学生对上课又有了兴趣，使课堂效率提高有了前提。 多媒体教学手段可以将以住教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。在大屏幕前，学生可以看到波澜壮阔的战争，听到如泣如诉的音乐，感受到大自然的瑰丽美景，……这样可以使学生在短时间内获得较真切的认识。如在《念奴娇·赤壁怀古》一课中，我使用了自己制作的多媒体课件：在雄奇的赤壁废垒画面中，缓缓响起了《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》，屏幕上由大到小放出课题，然后是作者的头像和简介。这使学生一上课就进入诗歌所描写的境界之中，为达到体会作者情景交融的艺术手法这一目标打下了基础。朗读时，我超级链接了从网上下载的专业人士的朗读录音，让学生先听读，然后跟读，最后在配乐声中齐声朗读，较好地达到了教学目的。 ２、多“官”齐下，强化记忆。 学习中，记忆是一大难题，许多学生厌倦了书本上的白纸黑字，一提起要记就头痛。其实要提高记忆效率，除了下定决心、勤学苦练、集中精力、培养兴趣、进行联想等等之外，很重要的一个就是多个官能并用，也就是古人说的三到“眼到、口到、心到”，这是提高记忆效率的重要方法，其实还可以加上一个“耳到”，即“四到”。但传统的课堂模式无法或很难做到这一点，用上多媒体就不一样了。同是《念奴娇·赤壁怀古》的背诵，在多媒体课上，每一大句都配有相应的画面以及相应的音乐，再加上文字出现的技巧，学生在眼看、耳听、口读的情况下背起来真是如鱼得水，得心应手。这正好应证了实验心理学家赤瑞特拉的关于知识保持即记忆持久性的实验结果：人们一般能记住阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%。 ３、创设情境，感染学生。 我们的课文中，有不少离我们这个时代太遥远了，要使学生体会其中的意境和感情，可谓难矣。我们要感动学生，常用上朗读，但由于大部分教师朗读水平有限，效果往往不如人意。但若用上一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头……再加上专业人士的朗读，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。如上所介绍的《念奴娇·赤壁怀古》的朗读。另外高二第四册主要是古今中外的文学名著（小说、戏剧），大部分已拍成了电影或电视，如《茶馆》《雷雨》《罗密欧与朱丽叶》《边城》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《祝福》《药》《西厢记》《窦娥冤》等。在学前、学中或学后给学生放电影或相应章节的电视剧，这些精采的影视剧深深地感染了学生，对激发兴趣，加深印象，更好地欣赏文学作品有很大的帮助。 二、想说爱它不容易： 虽然多媒体教学有着诸多优点，但在实施的过程中又发现很多不尽如人意的方方面面，真是想说爱它不容易。 1、机械使用，限制思维，不利发展。 如果只是为了上多媒体课而上，或由于条件所限，把所有的内容，甚至一个小问题都用多媒体显示出来，尤其像咱们这里较初级的多媒体教室既没有黑板又光线也不适合学生看书时，那么学生只能看着屏幕，机械地去记忆，对学生的思维无疑是限制，对学生的创造力无疑是扼杀。这样的课老师上着也憋气。 2、技术复杂，素材缺乏，制作困难，不利推广。 多媒体已不再是声、画、像的简单组合，越来越多的新技术运用其中。一个好的课件，不仅仅是声音，画面，视频，文字等的简单组合，要制作一个优秀的课件，首先要对声音，图形，视频进行一些处理，这就要求制作者至少能够较熟悉地掌握五六种应用软件如超级解霸，豪杰大眼睛, Photoshop, ,酷 3D ， Auth