【精选】我为你骄傲说课稿.doc

尊敬的各位老师: 大家下午好，我叫***来自竹林小学，今天我说课的题目是___我为你骄傲_______，下面我将从说教材，说教法、学法，说课前准备，说教学过程，说板书设计五个方面来对本课进行说明。 　◆说教材 《 我为你骄傲》是人教版实验教材二年级下册第六单元的第二课。这篇课文讲述的是：“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢承认，但内心十分内疚。后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了便条。宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲”赞扬了“我”的美好品德——诚信。本文按照事情发展的顺序，以“我”的情感变化为线索来描写。没有豪言壮语，却深切感人。根据新课标要求“人文性”与“工具性”的统一，根据本单元的主题：培养优秀的品质及课后要求，根据二年级学生的认知水平，我预设了以下教学目标： ◆教学目标 1、知识目标：（1）会认“攒、歉”等11个生字，会写“我会写”中的10个生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程目标：通过自主阅读，研讨交流，抓住关键词句、情感变化线索，体会课文内涵。 3、情感目标：懂得诚信的重要，在生活中能做一个知错能改，勇于承担的人；同时懂得宽容别人也是一种美德。 ◆教学重点 指导学生朗读课文，了解“我”情感的变化，理解老奶奶的话。 ◆教学难点 了解老奶奶为什么写“我为你骄傲”。 ◆学情分析 二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生经过一年半的学习，已经学会了许多自主学习生字的好方法。生字的学习对于他们来说，并不是难题。只是在书写过程中，经常会有学生由于粗心而写错字，这就要求教师在教学过程中针对一些易写错的字着重进行指导。 在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，把课文读正确，读流利。随着识字量的不断增加，朗读水平的质也有了提高，能通过朗读理解课文的内容。大部分学生通过朗读对课文能有自己的认识与见解。但通过朗读感知文本的能力不太强，教师应作恰到好处的引导，帮助学生通过朗读感知课文，做到情知结合。 根据以上学情分析，特制订以下教法与学法： ◆教法与学法 教法（以读代讲法、朗读体验法、读中感悟法） 学法1、朗读感悟法。2、情景想象法。3、合作学习法。 ◆课时安排 本文安排两课时。 ◆课前准备:多媒体课件、田字格、生字卡片 ◆说教学过程 教案 一、直接导入，设疑激趣 我准备一上课就板书课题，并指导书写“骄傲”。然后，让学生读课题。随即质疑：骄傲什么意思？用在哪？谁为谁骄傲？我为什么要为你骄傲？这些问题，从课题进入，启发学生思考，激发学生学习的兴趣，读文的热情，增强了读书活动的目的性。 二、初读课文，整体感知 1学生初读时，提出初读要求：读准生字，读通课文。根据学生实际，领读“攒、歉”。 2,多种方式认读生字:(1)学生自愿认读,教读生字.(2)开火车读.(3)齐读生字. (4)男女生比赛读.,学生选用自己喜欢的识字办法学习生字.(开放学习方式,尊重学生自我选择.) 【课程标准指出，识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。 识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。 写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。】 初读后检查，让学生说说：:通过读课文你知道了什么 打碎玻璃的小男孩 2011年4月28日 补充便条内容是对学生进行读说结合的训练点，是对课文内容的复述，也是对小男孩诚实、知错就改、用自己的行动弥补过失这些优秀品质的感悟、内化。同时也会领悟为什么老奶奶要写“我为你骄傲”。突破难点。 便条写完后，让生自由读课文的6、7自然段。 (小组讨论)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢? 【朗读有助于帮助学生积累词汇句式，深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力，还可让学生从中受到思想品德教育、审美教育。在这个教学过程中，教师能让学生充分地读，在读中有所感悟，做到以读代讲，以读促思，展开想象，使学生更加深入地理解课文。教师把讲解和朗读有机结合，做到讲中有读，读中有讲。通过一读再读，让学生在读中自悟，并且在读中培养语感。】 四、总结全文，领悟中心 　　1、学完了这篇课文，你有什么体会，结合自己说一说。 　 2、在生活中，你遇到过这样的