【精选】我的故事我的成长单元主题模板.doc

表3-1　主题单元教学设计模板 主题单元标题 我的故事、我的成长 作者姓名 闫星伟 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 七年级 所需时间 6课时 主题单元学习概述 本单元以成长为主题。成长，这是一个永远也说不尽的话题。每个人都经历过成长，或正在成长。但每个人的成长经历并不相同。这些课文，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书识理的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》，有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花儿落利》），有的则是以童话的形式勉励人们在成长过程中要坚持不懈地努力和追求（安徒生《丑小鸭》），有的给人以生活的告诫和启示（《诗两首》即《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。重点研读、赏析富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力。 过程与方法：要学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，以便进一步理解课文内容和作者的情感。 情感态度与价值观：了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活、面对挑战。 对应课标 1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2. 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3. 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。4. 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 主题单元问题设计 文章通过百草园和三味书屋两种不同生活，到底要表现怎样的主题？ 作者是用怎样的文字引出对往事的回忆？ 丑小鸭有什么现实意义？ 4. 当生活遇到挫折时，我们该怎么做？ 专题划分 专题一：《从百草园到三味书屋》 （ 2 课时） 专题二：《爸爸的花儿落了》 （ 2 课时） 专题三：《丑小鸭》 （ 1 课时） 专题四：《诗两首》 （ 1 课时） 其中，专题一 专题一 《从百草园到三味书屋》 所需课时 2课时 专题学习目标 1、 理解课文的内容、结构、情感和主题。 2、 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 3、 探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。 专题问题设计 1.从题目中,你获得了哪些信息？ 2.“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法? 表达了作者什么心理? 所需教学环境和教学资源 信息化资源：多媒体课件 视频 常规资源： 教材 教学支撑环境：多媒体教室 其 他： 记录的纸、笔等 学习活动设计 一、导入 提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃和庄重,但我们也深知,他曾因儿时阻止弟弟游戏,自认为犯下不可饶恕的过失,并为此抱恨终生。那么鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢?让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里,追踪一下他的成长足迹吧。（板书课题,出示教学目标） 二、初读课文，感知内容 1、范读课文，感知课文内容。2、检查预习，识记字词。 三、默读思考，合作探究1、出示思考题，学生独立思考，研读课文，提取信息，形成观点。 （1）从题目中,你获得了哪些信息? （2）依题目所示,将课文划分为两部分。 （3）对百草园的描写,重点突出了哪些内容? （4）作者在百草园的生活感受是怎样的? （在这一环节中,学生独立阅读思考,注意圈点、标记,养成良好的阅读习惯,培养自读能力。） 2、深入讨论： 采用自由发言的形式,知道什么说什么,知道多少说多少。互相补充指正,使答案完善。 教师要引导学生不单单能说出结论,要尽量说出是怎样得出结论的。培养说话能力和合作意识。 四、深入研讨，质疑问难（生成问题） 1、学生自主阅读探究可能提出的问题：（提出问题，分析价值）2、围绕问题，深入探究。（独立思考→小组讨论。至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。） 3、解答问题，提炼方法。（全班交流，师生点评） 4、拓展延伸，情