【精选】扬课题4 化学式和化合价.doc

课题4 化合价与化学式 黑林中学九年级化学 杨艳丽 一．设计思路 ： 1.指导思想：本课题是教学的重点，也是初学者的分水岭，为防止学生出现分化，要设计好教学环节，步步为营，稳扎稳打，抓好每一个环节的落实。要设计多样化的活动，使学生真正动起来，在想一想，议一议，讲一讲，做一做的多样化活动中，强化学习积极性和有效性。 2.设计理念：从检查学生对元素符号、名称及物质的分类入手设疑激趣 → 元素符号表示物质组成--化学式引导学生阅读讨论→得出化学式的概念。→ 展示水分子模型，使学生形成一种直观概念。→通过学生的阅读讨论，归纳总结出化学式的意义以及书写化学式的方法。→然后用课堂练习对化学式加以巩固、熟练。规范学生的书写格式，使学生在思想上高度重视起来，为后面的学习奠定基础。→引出化合价概念→通过活动记忆化合价→应用化合价正确书写化学式 →练习巩固 →学生归纳收获→结课。 3.教材分析：本节课化学式的学习，在化学用语的教学中占有很重要的地位，它有承上启下的作用，是学生学好化学的基础。多年的教学经验证明，此节课是学生是否学好化学的一个分化点，对于元素符号记不下来的学生，要及时做好补救工作。所以必须高度重视本节课内容的学习，教学要精讲、精练，抓规律、做示范。使学生理解化学式的意义，对化学式的计算必须做到“正确”、“规范”、“熟练”。 4.学情分析：本课题的学习离学生的实际生活较远，学生缺乏微粒的观点，几种粒子之间存在的区别和联系也易混淆，学习之初难免出现概念模糊，在化学式书写方面出现的错误机会也多，这时教师要及时纠错和规范学生的书写，鼓励其大胆说和练，提高学生的自信心。 二．教学目标?： 1.知识与技能： ⑴理解化学式的概念及含义。 ⑵掌握一些简单物质的化学式的写法和读法，理解化学式前和化合价有关数字的不同意义。 ⑶、知道并初步学会应用常见元素、原子团、化合价。 2、过程与方法? 通过讨论交流与活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。 3、态度与价值观：? 激发学生的求知欲和学习兴趣，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。 三．教学重点：理解化学式的涵义，书写化学式。 四. 教学难点：化学式的书写及意义；化合价的理解及应用。 五．教学准备： ①用教学用书及各种资料练习进行讨论交流，集体备课编写讲学稿。 ②指导学生搜集制作元素卡片，复习常见的元素符号。 ③指导学生注意观察超市的商品单价，为学习化合价奠定基础。 六．教学过程： ㈠复习提问：1.元素的概念。2.背诵前十八号元素符号。3.物质的分类。 （学生回答）… ㈡引入新课： 元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？也可以用 元素符表示物质组成——这就是化学式， （学生活动）阅读学案学习目标：1.要学会化学式的书写方法，理解其涵义，2.能根据化合物中正负化合价的代数和为零的原则推求实际存在的物质的化学式。 （板书）一、什么是化学式： 1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。 H2O 学生阅读课本后归纳： 2、意义（以H2O为例） ?? ①表示一种物质：水 ?? ②表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。 ?? ③表示物质的一个分子：一个水分子 ?? ④表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成 ? ? 2H2O表示—2个水分子。 ㈢思考：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否相同？为什么？ 学生答：不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子 个数。? （讨论）符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？? （学生活动）：请各学习小组讨论后派代表在小黑板上板演，尽可能多的写出所学过物质的化学式，可按单质、化合物分类写出。…… ㈣．教师强调：注意点1．纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。 2．书写物质的化学式应以客观事实为基础，不能凭空臆造。 ㈤．过渡：那么该如何正确书写化学式呢？ 3、化学式的写法和读法（小结） （1）单质?