学生个别化听觉言语康复训练方案.doc

学生个别化听觉言语康复训练方案 个别化对象基本情况： 朱科宇同学?：男， 佩带助听器 补偿效果看话 1、呼吸功能 2010年1月： MPT=11 S 达标 MCA=9.4 达标 说明经过一学期的呼吸训练呼气和吸气协调均匀了。 已学会言语腹式呼吸。 2、发声功能： 10-1月： 交谈时的言语基频＝281.89?HZ 正常 交谈时的言语强度＝68.060DB 正常 但是在平时和对方交谈时的言语强度明显偏大，需要控制。 3、构音器官： 下颌：下颌对称，口腔张开时下颌不够稳定，无法进行分级运动。 唇：能完成圆唇、展唇和交替运动，能做亲吻动作，唇肌有力，能上下相碰。唇肌稍紧张，交替速度缓慢； 舌：舌系带长度能使舌尖活动自如，上下左右交替运动都能完成，但精细分级运动不够。 舌尖舌面舌根运动未分化。 4、构音语音能力：韵母已多数习得，不稳定的音位为声母音位/z/,/c/,/s,/ /j/，/q/,/x/将塞音音位相互混淆，圆唇音与非圆唇音替代前后鼻音中齐齿呼有错不同部位的送气和不送气塞音未能分辨清楚舌尖前音与舌尖后音未掌握。 语音清晰度： 10-1月：语音清晰度是27.78% 相对年龄小于2岁水平，上学期有提高。 口腔轮替运动速率个数在原有基础上有提高，但是没有达到10岁年龄段孩子要求的个数。 5、语言能力评估：?能说简单的词语，能进行简单的对话交流。语音清晰度低，需加强口部运动，提高舌的肌张力以及构音肌群的高级精细协调运动。上学期掌握校教材中的词汇并能用句式说话造句，学会儿歌6首。 康复教学目标： 听力训练：不强求声音的分辨，通过看话理解声音的意义,提高看话能力。 呼吸训练：上学期达标，本学期巩固。 发声训练： 减少硬起音。 构音训练：通过加强口部运动使其口腔的共鸣器官运动更灵活，更精细。对未习得的音位强化学习，同时巩固已习得的音位。 5 语言学习：学习正确流畅地朗读词语和句子,结合教材提高学生看话听话和写话的综合能力。 康复教学内容： 听力训练：看话，看视频，侧重听觉的反馈和理解，说几句话。 呼吸训练和口腔轮替训练。 发声训练：嗓音器官的放松训练，同时减少硬起音。 构音训练：口部运动训练，言语的构音训练 5、语言能力和认知能力训练：学会教材中要求掌握的常用词语和句子，在创设的语言情景中运用已学的语句进行交往和交流。同时，通过练习看话写话。 康复教学措施： 1、听力训练：运用启聪博士软件，强化和理解语言的意义。 2、呼吸训练：通过做韵律操；声气结合训练方法进行，.侧重训练腹式呼吸，以及增大肺活量，增加说话时的气息的支持。本学期通过朗读一段话巩固呼和吸的协调性。进行塞音音位的切换和轮替练习。 3、发声训练：运用启音博士软件，控制声音的强度和响度，寻找自然音调。 嗓音器官的放松训练：通过看画面学做放松操。 构音训练：加强口部运动，通过看视频学做口部运动舌操，唇操。 通过音位对比学习未习得的音位，巩固已习得的音位。 6、语言学习和交流：结合聋校三年级下的语文教材学习词汇和句子，进行语言理解和语言表达两方面的训练。并通过看话的主要方式用笔谈进行交流沟通。 备 注： 制定者：陈洁 日期 2010-2-21 学生个别化听觉言语康复训练方案 个别化对象基本情况： 陈东亮，配有人工耳蜗。 一 呼吸功能评估: 2010-1月：MPT=4.582 S 未达标 MCA=6S 达标 说明呼气和吸气协调均匀。 腹式呼吸和胸式呼吸兼而有之,呼吸不充分，声门闭合控制能力减弱导致说话气息音过重，有时吸气时发音,肺活量按照他的生理条件应比较大.但是言语时的呼吸方式不正确，胸式呼吸。呼气和吸气协调均匀 ，有进步。起音方式：正常。陈东亮仍旧需要进行言语的呼吸训练。 二 发声功能的评估 使用言语测量仪(启音)测量嗓音音质，测量结果表明陈东亮说话时存在有,粗糙声,气息声严重，气短，嗓音质量差，存在构音障碍和语音障碍。在嗓音音调和嗓音响度的控制上忽上忽下，极其不稳定。 2010-1月：交谈时的言语基频是333.76HZ 偏高 交谈时的言语强度是67.039DB 正常 两次测量前后对比在言语基频上偏高（标准在260HZ）,在言语强度训练方面有进步学期末达标了