人教版小学一年级下册数学第六单元《解决问题(同数连加)》教学设计.doc

第单元 《解决问题（同数连加）》教学设计 、 人教版教科书年级册第 二、 1. 会解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题。? 2. 经历解决问题的全过程，积累解决问题的经验。 过程与方法： 在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法的多样性。 情感态度价值观：让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学的应用价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度，为学习乘法做准备。 三、 四、 多媒体课件、练习纸。 五、 （二）创设情境 教师： 孩子们，六一儿童节快到了，瞧，佳佳、浩浩和小芳。为了美化教室，他们在一起折星星呢！（课件出示） 二、探索新知 1. 阅读理解 教师：从图中你知道哪些信息？（板书：知道了什么？） 学生：3个同学一起折小星星，每人折了6个。（板书：3个同学一起折小星星，每人折了6个。） 教师：你能提出什么数学问题？ 学生：他们一共折了多少个小星星？（板书：他们一共折了多少个小星星？） 2.分析解决 教师：这个问题怎么解决呢？想一想再和同桌说一说。（板书：怎么解决呢？） 学生汇报： 方法一： 有3人，每人折了6个，就是佳佳折6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个，求一共折了多少个，就是把他们三个人折的合起来，所以就是6+6+6=18（个）。（板书：6+6+6=18（个）） 教师：小朋友们想出了自己的方法，看看老师是怎么来解决的。（播放视频） 教师：求一共折了多少个，就是把这些小星星合起来，可以用加法，算式是6+6+6=18（个）。请大家仔细观察这个算式，它有什么特别的地方吗？因为每个小朋友都折了6个星星，所以加数都是6，而且有两个加号，像这样的算式我们称为同数连加算式。 教师：有没有别的方法？老师直接讲解方法二： 列表格 通过刚才的解答我们发现，每个人折的星星数是一样的，1个人是1个6，2个人呢？2个6是12，3个6是18。 人数 1 2 3 4 数 6 12 18 24 用这种列表的方法来解决问题，看起来也很清楚吧！那你能很快知道4个人折了几个星星吗？对了，我们可以根据前面18再加1个6等于24。 【设计意图：让学生独立尝试后交流解法，然后通过讲解进一步理清解题思路，目的在于发展学生思维与表达能力。】 3.检查验证 教师：老师想的和小朋友一样呢。我们用连加的方法解决了这个问题，我们的解答正确吗？（板书：解答正确吗？）让我们一起来回顾一下。 教师：我们先阅读题目，知道有3人，每人折6个，要求一共折了几个。然后，思考把3个6合起来就是一共折的个数，用连加计算6+6+6=18（个）。我们解答的过程是正确的。一起口答。（板书：“答：他们一共折了18个小星星。”） 教师：今天，我们用“同数连加”的方法解决问题，小朋友们学会了吗？（板书课题：解决问题（同数连加）） 【设计意图：通过回顾解决过程，检验解决结果的正确性。】 三、巩固练习 教师：下面我们一起用今天所学的知识来解决一些生活中的问题。 1.基础练习。 （1）每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共 用了多少块卡片？ ？ 教师：独立解答，完成在练习纸上。说说你是怎么想的？ 7+7+7=21（块） （2） 每条龙舟上有93条龙舟，一共有 多少个人？ 教师：一共有多少个人呢？你是怎样想的？ 9+9+9=27（人） 【设计意图：一年级学生以形象思维为主，看实物图解决问题，有利于学生理解题意，能更好地帮助学生掌握同数连加的算式意义。同时，促进学生思考，可以横着看，也可以竖着看；可以乘加意义解决，也可以乘减意义解决，提高学生思维发散性。体会解决问题方法的多样性。】 2.提高练习。 教师：爸爸去超市买了一些好吃的，我们一起去看看！ （1）爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果，对吗？ 学生：对的，这里有3个8相加，8+8+8=24（袋） （2）爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了23袋牛奶，对吗？ 学生：不对，把它们合起来应该是3个20相加，20+20+20=60（袋）。 3.拓展练习。 （1）寻找信息，提出问题。 教师：生活中处处有数学，我们一起去游乐园找一找，你能发现哪些信息，提出什么数学问题？ 问题1：玩小火车的一共有多少人？ 问题2：玩模型飞机的一共有多少人？ 问题3：玩过山车的一共有多少人？ 选择问题，独立解决。 教师：选择你喜欢的问题，独立解决，并和同桌说说你的想法。 【设计意图】 教师：通过今天的学习，你最大的收获是什么？解决问题遇到困难怎么办？ 【设计意图】 、 作业布置： 教学反思： 《用同数连加解决问题》教学反思 本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决