“勤于积累 提高学生习作水平的途径研究”阶段总结.doc

【课题编号】《JXKT-XW-04-067》 “勤于积累 提高学生习作水平的途径研究”阶段总结 时光如梭，转眼又到了一年的终点。2016年是一个转折年，匆忙中累却收获着。由于工作的需要，我调动到永宁望远中心小学，虽然学校不同，方言不同，但对育人的爱永远是一致的。在学校的支持下，在校领导的关心中，我承担的课题又重新组合了合作团队，期中段梅立，李雪萍都是市级骨干教师，特岗教师吴丹热情好学，善于钻研。让我感受的是集体的温暖和团队力量。我所承担的课题在有声有色中继续进行着。在望远小学这个占90%的各地打工子女的学校，课题的实施，无意间在不断积累、潜移默化中，学生习作水平从而逐渐提高。 一、勤于观察 善于捕捉生活点 （1）亲近自然 触景生情 叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”由于学生大部分时间都呆在学校，善于捕捉生活，生活有多广，写作的素材就有多宽。现在的孩子多数为独生子女，他们生活的范围多数仅仅限制于小区和学校，习作的眼界和感受自然狭窄。于是特意在双休日布置一些适宜户外活动的作业，如：春天陪着爸爸妈妈踏青，夏天摘枸杞或家务打工，寻找秋天的颜色，虽然这里的孩子起步薄弱，但只要用心去看，用童话的形式总能写出童育。如严佳湘写道：国庆放假后，我和爸爸、妈妈还有妹妹一起回老家收稻谷。田野里有条小河缓缓地流淌着，有几个小朋友在水里快活地捞海螺。我和妹妹也想捞，却一直没有捞到。可我一点儿也没有恢心。突然，我发现一个黑乎乎的东西，抓住一看，果然是海螺。我们走上岸边的稻谷田里，收割机已经开始收割了，只见它张开大嘴把稻秧吃进去，吐出来的是稻草。我想：稻粒在哪儿呢？爸爸告诉我说：“稻粒在另一个仓里，把开关一打开，稻粒就出来了。”收完的时候，开收割机的叔叔把开关一打开，果然有好多好多的稻粒，爸爸、妈妈装了几十袋子，我和妹妹高兴地跳了起来，今年又是一个丰收年啊！ 冬天遇到一场难得的大雪，我没有让孩子错失这次体验生活的机会，即便人坐在教室里，心也早已随着窗外的雪花飘到了外面。所以一大早来到学校，把在教室里乖乖读书的学生带到教室外面，让他们欣赏雪景，抚摸着从天而降的雪花。在我的默许下他们忘我的打起了雪仗，滚起了雪球，因为只有体验了才会有感受，只有深切的感受才能写出真情实感。所以孩子们的鼻尖自然而然飘出美丽的雪花，不拘一格形式的喜爱之情。 学校每周都要进行大扫除，有的学生写道：“今天的地很难扫，风很大，把我们扫成的一堆堆垃圾又吹散了，叶子、塑料袋满天飞，我们就追着跑着，直到把树叶、塑料袋扫干净为止。我累得直喘气，同学们也一个个累得满头大汗，连声喊：“‘累死了，累死了…’”我及时表扬了这位同学，并让他把这段劳动日记读给大家听，这样，既拉近了学生生活与写作的距离，又使学生养成了留心观察身边事物的好习惯。 （2）丰富生活 课余特写 说真话，表真情是孩子最纯洁的思想表达，也是写话的一个重要目标。平时，我注意抓住时机，有意识地引导学生观察周围事物，把学生带到语言和思维的源泉中去。如学校每周都要进行大扫除，有的学生写道：“今天的地很难扫，风很大，把我们扫成的一堆堆垃圾又吹散了，叶子、塑料袋满天飞，我们就追着跑着，直到把树叶、塑料袋扫干净为止。我累得直喘气，同学们也一个个累得满头大汗，连声喊：“‘累死了，累死了…’”我及时表扬了这位同学，并让他把这段劳动日记读给大家听，这样，既拉近了学生生活与写作的距离，又使学生养成了留心观察身边事物的好习惯。 依据教材，把学生的视野从社会生活中拓宽到课堂，比如“安全知识教育”大会，我让学生带着本子和笔，用耳朵学会倾听的同时，学会观察记录，“拔河比赛”“欢乐的‘六一’儿童节”“一次生动的班队会”等只要是学生亲身经历的生活场面，都能使学生情不自禁把切身感受表达，还让学生把生活中身临其境学到的知识潜移默化为习作材料，并达到说写结合的内化目的。 （3）生活观察 墙壁文化 积累是一个漫长的过程，要在长期的课内外阅读中积累优美词句，教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”。所以鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。为了让学生能够积极积累丰富的语言素材，半年来，我们继续采取每周二、四古诗两诗，每周在黑板边角积累好词20个成语 ，并利用中午十分钟的午读诵读熟记，只有熟记在心，再能胸有点墨。每周四专门利用一节大阅读时间让学生朗读《小龙人学习报》美文或让学生相互交流课前自己读过的美文摘抄。教师先结合每单元的主题从网上或课外书籍中精心选出一些短小精悍、以智启人、以情感人的文章。比如在五年级学了《窃读记》那篇课文后，进行“读一本好书，________________