《信息技术与初中课程有机融合的实践研究》下半年工作总结.doc

《信息技术与初中课程有机融合的实践研究》下半年工作总结 课题编号：JXKT-ZH-04-025 课题自开题以来，在学校领导的大力支持下，在课题组领导小组的督导下，在课题组试验教师的努力下，按照课题实施方案，稳步推进课题研究工作。通过研讨交流，及时解决遇到的困难和问题，充分听取并采纳实验教师们的建设性意见和建议，及时调整各阶段课题研究思路和方案，努力把课题研究工作做细做实，课题组核心成员带领全体实验教师深入到教学实际中进行研究，通过大家的不懈努力和付出，课题研究工作取得了显著成效。 一、研究工作的进展 （一）加强学习培训工作，提高教师理论水平。 组内采取自主学习与集中培训相结合的方式，加强课题实验方面的专业知识学习，系统、全面、多渠道地进行理论培训。课题组组织实验教师依托“国培计划”网络研修平台，结合自身需求和任教学科特点，认真观看学习相关的信息技术知识讲座，如视频素材的加工与处理（视频的获取、素材的插入剪辑）、课件（图像+音频）素材的加工与处理、多媒体演示文稿设计与制作、微课设计与制作和教学应用技巧、网络信息检索与下载、Moodle在教学中的应用、电子白板在教学中的使用技巧和方法、投影仪和实物投影设备的使用方法、网络资源的有效应用等。学习形式主要有：观看视频讲座，借鉴教学案例，反思案例分析等。要求教师们做好学习笔记，并进行学习总结；课题组成员通过交流平台进行互动，交流讨论学习中遇到的问题或困惑。此外，针对课题研究阶段总结和中期报告怎么撰写这些问题，课题负责人冯志明老师特意做了专题讲座，从“课题概述、进展情况、主要成果、存在问题、下阶段计划”五个方面展开，系统的讲解了课题阶段总结和中期报告的撰写方法、注意事项及书写格式等。通过理论学习、技术培训和专题研讨，切实提高了实验教师的理论水平、技术水平、写作水平，为课题研究工作的有序推进提供了保障，为课题研究工作的反思总结留下了宝贵的资料。 （二）积极开展实验教学，初步探索整合模式 为了进一步推进课题研究进度，使其有条不紊地向纵深发展，以期获得更有效的效果，课题组要求各子课题实验教师按照既定的实施方案，认真开展课堂实验教学，积极投身于课题实践之中，不断反思和总结实践经验，并要求整理成文字性资料。 课题的研究，需要理论和实践相结合，研究者必须对课题的思想进行领会，具体落实、渗透到教学实践中去，以理论指导实践，以实践检验理论。课堂就是我们教学的主阵地，也是检验我们研究效果的主要途径。为保证课题试验的质量和效果，课题组要求各实验教师在研讨课的基础上，每学期至少上1-2节公开课或示范课，并报备学校教务处存档备案。 压力往往也是一种动力，它有着很好的推动和促进作用。为了出效果和高质量，每位实验教师都在研讨课上更下功夫，花大力气备课，全面构思优化整合。授课过程中，执教教师严格按照学校“三段六环”高效课堂模式进行，课题组组织指导小组和学科成员按照《信息技术与教学整合实效性评价量表》，对授课教师进行量化考核，其目的在于通过课堂观察形成观察报告，既可以发现课堂教学中的亮点用于“取长补短”，又可以找出不足加以“借鉴改进”。在评课中，利用课堂观察报告，大家共同探讨本节课中的闪光点，在信息技术与教学整合方面存在哪些不足之处，今后如何加以改进等。这样，大家讨论的问题更有针对性和目的性，发言更有说服力和借鉴性，有效避免了之前那种“流于形式”的发言，更有利于大家的共同提高。通过实践研究，对如何在信息化环境下有效开展“三段六环”教学，每位试验教师都有了新的认识和体会，在课堂教学中进行了大量的实践检验，取得了较好的教学效果，在探讨和交流中形成共识。 （三）适时组织交流研讨，及时整理研究材料 在课题研究过程中，充分利用组内搭建的各种交流平台，发挥现代即时信息通讯技术的优势，有效保障教师们能够随时随地的进行交流讨论，把自己获得的经验与大家分享，哪怕是一个小小的想法、成功的体验，亦或是存有的疑虑等。按照自治区教育厅课题研究领导小组制定的课题研究过程管理办法，以及对课题研究实施网络化管理的要求，课题组专门成立了领导小组，对课题研究进行指导并进行监督，创建了课题研究交流平台，通过网络动态展示研究进程和成果，接受各级领导部门的检查。在借助博客平台和网络空间的基础上，我们还通过微信平台与别人交流经验，分享研究成果。 二、阶段性研究成果 历经两年多的实践研究，教师们付出了辛勤的劳动，也取得了较为丰硕的成果。 （一）促进教师教科研意识的提高。 在课题研究中，试验教师们通过一次次的理论学习、培训交流、活动研讨、优课展示等，对“信息技术与学科教学的有机整合”课题有了更深层次的理解和体验，老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力得到了大幅度的提升，积累了