教学论文：在课堂教学中培养进城务工子女课内自主学习能力.doc

在课堂教学中培养进城务工子女课内自主学习能力 　年来，我校接收了很多进城务工子女入学，这些学生大多存在学习基础较差，知识面狭窄，家长重视不够等问题，直接影响了教育教学质量的提高。针对进城务工子女的特殊性，要改变这一现状，提高学习成绩，培养自主学习的能力是关键。现对我校进城务工子女数学学习上存在的问题进行分析及采取的措施。?课堂是学生学习的主阵地，调动自身的学习潜能，进行自主学习。? 会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。务工子女接触到新教师，可能对教师的语速有所不适。在上课时，我尽量放慢语速，让他们听清、听懂，要求他们除了认真听老师的讲解，还要学会认真听同学们的发言。为了考查和训练这些学生“听”的能力，我经常组织如下练习：（1）出示口算卡片，让学生抢答；（2）口述一些简单的应用题，让学生写出或说出已知条件和所求问题等。这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。?　（2会看：在数学课堂中，光会听是不够的，还要学会观察。因此，在教学中，教师应根据课题的要求提供一些观察材料，如挂图、实物、课件演示等辅助教材，引导学生观察事务的兴趣。除此之外，课堂练习中也要多设计一些训练观察能力的题目。如在学完“小数点的移动”后，我设计了这样一道题：观察下列两组数，把不符合规律的划掉。（1）0.535.3 53 530 5030 （2）203 2.03 0.23 0.0203 0.00023这题既考查学生是否掌握小数点移动的变化规律，又考查了学生的观察能力。通过这样的练习，可以使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯。考，?　 （3）会想：课堂上要引导学生动脑问题，除了靠教师教学的启发性外，还要靠促使他们动脑。由于大多数务工子女的数学基础较差，为了让他们在课堂中积极动脑思在教学中，我注意降低提问的起点，减小坡度，避免过高要求，对过难度大的内容进行适当的提示，尽量让他们都能想出来，激发他们学习数学的兴趣，从而更好地投入到课堂中。?（4） 会说：听、看、想，要通过“说”这一点来突破。为了让务工子女在课堂上敢说、爱说、想说，我注重对他们口答能力进行培养和训练。第一，要求学生大声发言。在课堂上，不管学生的回答是否正确，我都要求他们能够大声回答。第二，尽量给每个学生说出自己想法的机会。学生可以个人独自说，同学之间练习说，四人小组互相说等。第三，训练学生使用数学语言。要求学生准确地使用所学的数学用语，回答问题要简明、完整。这样做不仅能调动学生的积极性，考查学生理解的程度，加深其对知识的理解。如在学完分数的认识后，在总结关于分数的意义时，学生们在叙述时常常丢掉“平均”两字，跟原意相差很大。为了让学生加深理解它的意义，我让学生拿出两张长方形纸，要求学生把其中的一张平均分成2份，另一张分成不等的2份。再引导学生细心观察，使学生体会到“分成若干份”与“平均分成若干份”的不同。最后让说错的同学重新叙述。这样，学生不仅理解了定义本身，又能理解表述这一定义的书面语言，而且还能准确地讲述出来。? 1