教学论文：从“学案课堂”教学模式看“环形座位”的优缺点.doc

从“学案课堂”教学模式看“环形座位”的优缺点 ? 摘要：新课程“以学生的发展为本”的理念，为我们的教学工作提出了更高的目标要求；“环形座位”为我校“学案课堂”教学提供了硬件资源和新的形式。然而，学生之间又因为基础层次、智力水平等诸多因素上都存在着一定的差异。通过对“环形座位”利弊的分析，我们可以得出一些有益的经验。 关键词：“学案课堂”教学模式 “环形座位”优缺点? 教学对策 ? ? 当前，很多地区和学校推行的课堂教学模式改革都是以小组合作学习为基本形式而开展的教学活动。我校也借鉴了课改成功的一些优秀学校的课堂座位方式---环形座位。作为永宁县回民高级中学“学案课堂”教学模式下的重要教学组织形式，环形座位在教学实践中，教师们有不同的评价。有的认为有利之处多，有的认为不足之处更多。那么到底是有利之处多还是不足多呢？现通过本课题组成员的实践以及对其他教师和学生的调查及反馈，具体分析如下： 一、环形座位的优点 ? ? 1、有利于营造合作氛围，张扬学生个性 首先我们结合学生的认知特点、兴趣爱好及个性差异进行合理分组，并制定了小组合作学习分工制度、奖惩办法等细则。要求学生以班级为单位学习相关要求，明确合作方法，同时让学生以小组为单位设计组名、组徽、组训、组歌，充分张扬了学生个性，发挥了学生的才能。 ? ? 2、有利于学生的自主学习和合作探究 环形座位体现了学生的学习主体地位，实现了以学生为中心，突出了“学”。教师的导学案的设计、活动安排都要围绕学生，以有利于学生的思维启迪、合作交流，有效达成教学目标。 3、有利于小组学习常态化， 无论是自主课、展示课还是随堂练习课我们都把学生小组合作学习作为教学的主要教学方式，环形坐法成为小组合作学习的常态化、规范化。 4、有利于高效课堂模式化 环形座位有利于同学之间互相监督、互相提醒、互相提问、互相帮助，督促本组同学要认真听讲、主动思考、积极交流、踊跃发言、学生学习参与度高，课堂就会出现真正意义的活跃，调动学生的学习积极性，提高了课堂效率，从而避免了原来的座位方式及老师的“一言堂”，容易导致学生出现溜号、走神、搞小动作等现象。 5、环形座位便于交流，有利于学生深入地思考问题，透彻的理解问题，提高学习效率。在展示课之前的学案完成过程中，大部分的学习内容学生通过自主学习和组内的合作交流就能得出正确的结论和答案，极大地提高了学生独立解决问题的能力。 6、有利于增强学生的竞争意识、团队意识。各小组之间是存在竞争关系的，作为组员要学会从小组的角度思考问题，为小组服务，维护小组利益，积极参与各种有益的竞争和评比，努力为本小组争得荣誉，无形中小组成员凝聚在一起，形成一个团结的战斗集体，为学生的社会性发展奠定基础。 ? ? 7、有利于建立新型的师生关系和同学关系。以小组为单位的座位有很深厚的学习氛围，它是以学生为核心的。在学习过程中老师或置身于其中，参与讨论、研究，或置身于其外，进行质疑、点拨。与学生处于一种平等的交流、研讨状态，更有利于拉近师生的感情距离；而本组同学在活动中学习其它同学的学习方法、意志品质和道德修养，从而完善自我，使小组成员之间的感情更为融洽和谐。 二、环形座位的不足之处 ? ? 1、注重其形式但准备缺失。环形座位是学生在学案学习基础上进行自主学习，为方便合作探究应运而生的。当前，我们的学案设计与准备还存在着很大缺失。学生要探究的问题还大多停留在教师大脑或是课件之中。只有教师先将问题表达或展示出来，学生才可以探究。但表达或展示不仅浪费时间，某种程度上又造成教师对学生自主学习的干扰。与此同时，环形座位使得每个学习小组学生间的“距离”史无前例的近。也因此对小组成员的构成和教师对学生情况的认知提出了更高的要求。 ? ? 2、部分学生会侧对、背对讲台，对教师的集中讲解和归纳是会存在不便，而且语文课堂一旦变成教师的“一言堂”，这部分学生的学习效率，课堂参与度势必会出现很大的问题。 ? ? 3、学生相向而坐，侧对教师，为“动起来”创造了条件。对于自律能力较差的学生而言，更加容易开小差，而且方便说“悄悄话”甚至会出现一人出格而分散其他同学的注意力的现象，影响教学秩序。 ? ? 4、部分学生可能会产生依赖心理，缺乏主见，独立思考的能力差。在学习中自己不主动思考，等着组长和组员来帮忙；或习惯性的依赖小组讨论，不再独立思考、独立解答。 ? ? 5、组内同学因不够团结或意见分歧而产生矛盾，影响学习效果。在小组活动中，确实发现有不友好、不倾听、不分享的问题存在。这会影响合作学习的顺利开展，使小组合作学习不能有效进行。 ? ? 6、学习优秀的学生可能会因为参与合作讨论而减少自己的学习时间，没有更多精力云研究更适合自己的问题，久而久之是自己的成绩变得平常。 三、